Джеймс, Мэри (педагог)

Джеймс, Мэри

Мэ́ри Джеймс (англ. Mary James; ^{[Нет даты!]}) — британский педагог и исследователь в области образования. Известна своими работами по оценке обучения, развитию учебных программ и совершенствованию школьного образования.

Биография

Мэри Джеймс преподавала в средних школах в течение десяти лет, в том числе:

• в средней школе Парк-Барн в Гилфорде (1968—1970);
• в Южной гимназии для девочек в Портсмуте (1970—1974);
• в средней школе Хэтч-Энд в Харроу (1974—1979).

В 1979 году она начала карьеру в области образовательных исследований в Открытом университете. В 1989 году перешла в Кембриджский институт образования на должность тьютора. В 1992 году институт вошёл в состав Кембриджского университета, где Джеймс стала старшим преподавателем, а затем ридером. В 1996 году она была избрана членом колледжа Люси Кавендиш в Кембридже. В 2005 году Джеймс покинула Кембридж и заняла должность профессора образования в Институте образования. С 2002 по 2007 год она работала заместителем директора Программы исследований преподавания и обучения (TLRP) при Совете по экономическим и социальным исследованиям (ESRC). В 2008 году она получила стипендию директора ESRC. В конце 2008 года Джеймс заняла должность заместителя директора по исследованиям на педагогическом факультете Кембриджского университета на условиях неполного рабочего времени. С 2013 по 2015 год она также была неисполнительным директором Bell Educational Services. В январе 2014 года Джеймс вышла на пенсию с должности профессора и заместителя директора по исследованиям на педагогическом факультете Кембриджского университета. В том же году она завершила свой четырёхлетний срок на постах вице-президента и президента Британской ассоциации исследований в области образования.

Научные интересы

На протяжении своей карьеры Джеймс исследовала методы улучшения обучения. Она изучала взаимодействие учителей с учениками, учебные программы и школьные структуры. После перехода в систему высшего образования её интересы сосредоточились на самооценке школ и исследованиях действий учителей. В период с 1985 по 1990 год она участвовала в крупном финансируемом правительством проекте по оценке систем учёта достижений (PRAISE). В это время Джеймс пришла к выводу, что оценка учителями работы в классе является мощным инструментом для улучшения обучения. Этот подход требует переосмысления понятий «преподавать» и «оценивать». Он предполагает больший акцент на получении и интерпретации данных об обучении для планирования преподавания и поддержки учащихся.

Традиционные взгляды на практику, культурные и институциональные ожидания, а также внешняя политика иногда препятствуют изменениям. В связи с этим Джеймс также исследовала влияние национальной, местной и школьной политики на практику в классе и опыт учащихся. Она опубликовала множество работ в этих областях. В 2013 году издательство Routledge выпустило её избранные труды в серии World Library of Educationalists.

Эти два направления исследовательской деятельности также нашли отражение в её работе в качестве редактора-основателя (1990—1996) журнала The Curriculum Journal и в её членстве в Группе по реформе оценки с 1992 года.

Научные интересы Джеймс в области оценки, преподавания, обучения, учебных программ, развития учителей и совершенствования школ объединились в крупном проекте ESRC TLRP «Учимся учиться — в классах, школах и сетях». Проект включал совместную работу в течение четырёх лет (2001—2005) пяти университетов (Институт образования, Кембриджский университет, Редингский университет, Открытый университет и Кингс-колледж в Лондоне) и 40 начальных и средних школ. Главной целью проекта была разработка и тестирование модели создания и применения педагогических знаний о том, как ученики учатся учиться. Модель основывалась на оценке для обучения и применялась в классах при определённых организационных условиях. Проект также исследовал успешную передачу этих знаний между учителями и школами. Публикации по этому проекту доступны на сайте TLRP.

С 2002 по 2008 год Джеймс также была заместителем директора Программы исследований преподавания и обучения в целом. Она отвечала за 22 проекта и за синтез результатов в 10 научно обоснованных принципов эффективного преподавания и обучения.

Примечания

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Джеймс, Мэри (педагог)», расположенная по адресу: — https://ru.ruwiki.ru/wiki/Джеймс,_Мэри_(педагог) Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».