Институт специальной педагогики и психологии
Институт специальной педагогики и психологии | |
ИСПиП | |
Институт специальной педагогики и психологии | |
Международное название | Institute of special pedagogy and psychology |
---|---|
Год основания | 1993 |
Тип | Негосударственный |
Бакалавриат | Психология; Адаптивная физическая культура; Специальное (дефектологическое) образование; Психолого-педагогическое образование; Педагогическое образование |
Специалитет | Клиническая психология; Педагогика и психология девиантного поведения |
Магистратура | Педагогическое образование; Психолого-педагогическое образование; Специальное (дефектологическое) образование |
Аспирантура | Коррекционная психология; Коррекционная педагогика |
Юридический адрес | 194356, Санкт-Петербург, ул. Большая Озёрная, 92 |
Расположение | Санкт-Петербург |
Сайт | wallenberg.ru |
Институт специальной педагогики и психологии — высшее учебное заведение в Санкт-Петербурге. Институт также известен как Институт имени Рауля Валленберга, так как одним из учредителей вуза является Детский фонд им. Рауля Валленберга.
Организационно-правовая форма: негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования. Первый в России негосударственный вуз, занимающийся проблемами специальной психологии и коррекционной педагогики. Институт основан в 1993 году. В институте ведётся подготовка специалистов для коррекционных образовательных учреждений, детских домов, интернатов, приютов и центров социальной реабилитации лиц, имеющих отклонения в развитии.
История[править]
Учредителями Института выступили Международный детский фонд Рауля Валленберга (США, Швеция) и Специальный олимпийский комитет (Россия).
Целью создания института является удовлетворение потребностей жителей России в образовательных, медицинских, социальных, экономических и общекультурных услугах; помощь семье и ребёнку в реализации их прав на полноценное развитие и образование.
Институт специальной педагогики и психологии — первый в России негосударственный вуз, специализирующийся на подготовке кадров для системы специального (коррекционного) образования. Потребность в высококвалифицированных кадрах и научных исследованиях в этой области особо возросла в связи с коренными изменениями в государственной политике по поддержке детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья.
Создание Института было также продиктовано острой потребностью в профессиональных кадрах, способных оказывать квалифицированную психолого-педагогическую и медико-социальную помощь людям с разнообразными психологическими проблемами, численность которых в современной России составляет по данным Всемирной организации здравоохранения более 25 %. Институт первым в стране начал подготовку специальных психологов. И на сегодняшний день является в этой области бесспорным лидером. В самое последнее время Институт развернул подготовку психологов работающих в области детской наркологии, занимаясь вопросами профилактики различных форм зависимостей, с детьми группы социального риска, а также с лицами, ставшими жертвами стихийных бедствий, техногенных катастроф и насилия.
Институт сейчас[править]
В 2013 году институту специальной Педагогики и Психологии исполнилось 20 лет. За это время из одной маленькой аудитории институт разросся в огромный вуз состоящий из 2 корпусов: у станции метро «Озерки» (Большая Озёрная, 92) и у станции метро «Обводный канал» (Воронежская, 42). В настоящее время в Институте обучаются более 1700 студентов из Санкт-Петербурга, Брянска, Выборга, Зеленограда, Калининграда, Оренбурга, Петрозаводска, Северодвинска, Тюмени, Тольятти, Нового Уренгоя, Челябинска, Игрима, Уфы, Себежа, Сургута, Лесосибирска.
Награды[править]
В рейтинге вузов страны МО РФ Институт занял по итогам работы за 2003—2004, 2004—2005 учебные годы 1-е место среди негосударственных вузов РФ с численностью студентов более 700 человек и награждён золотыми медалями за «Европейское качество образования». Кроме того, ректор Института, профессор Шипицына Л. М. удостоена почетного звания «РЕКТОР ГОДА» за 2005 г. Перечень почетных трофеев венчает «Золотой пеликан» — награда «За милосердие и душевную щедрость»
На протяжении 5 лет Институт удостаивается награды «100 лучших вузов России».
Специальности / направления подготовки[править]
- Специалитет:
- Клиническая психология (специалитет)
- Педагогика и психология девиантного поведения (специалитет)
- Направления подготовки (бакалавриат):
- Психология
- Адаптивная физическая культура
- Специальное (дефектологическое) образование (профили):
- Специальная психология
- Логопедия
- Специальная дошкольная педагогика и психология
- Олигофренопедагогика
- Психолого-педагогическое образование (профили):
- Педагогика и методика начального образования
- Инклюзивное образование
- Педагогическое образование
- Иностранный язык
- Социальная педагогика
Аспирантура[править]
В Институте специальной педагогики и психологии с 2001 года успешно функционирует аспирантура по специальностям:
- 19.00.10 — Коррекционная психология;
- 13.00.03 — Коррекционная педагогика.
За эти годы под руководством опытных учёных, таких как Л. М. Шипицына, Е. С. Иванов, Д. Н. Исаев, И. А. Вартанян и других, более десяти человек защитили диссертации и получили звания кандидатов наук.
В Институте принимают кандидатские экзамены по названным выше специальностям от аспирантов научно-исследовательских вузов, где нет кафедры философии и иностранного языка.
Сегодня аспирантура — одна из форм последипломного обучения, направленная на повышение уровня профессиональной культуры и научно-исследовательской компетенции специалиста. Обучение в аспирантуре заканчивается публичной защитой диссертационного исследования, по результатам которой Диссертационный совет присваивает степень кандидата наук, а Высшая Аттестационная Комиссия, подтверждает это звание.
Обучение в аспирантуре требует от каждого аспиранта самостоятельности, креативности, критичности, эмоциональной вовлечённости в решение научных проблем.
Основная цель обучения в аспирантуре — подготовка к самостоятельной научной и преподавательской деятельности. Обучение осуществляется в трёх формах: очная форма — срок обучения 3 года, заочная — срок обучения 4 года и соискательство — до 5 лет. Всем зачисленным оказывается помощь в подготовке к сдаче экзаменов кандидатского минимума по истории и философии науки, иностранному языку и специальности. Аспиранты и соискатели имеют право пользоваться лабораториями, оборудованием, кабинетами и библиотекой Института. Аспиранты очной формы обучения пользуются правом отсрочки призыва в армию на время обучения.
Приём документов в аспирантуру осуществляется ежегодно с 1 мая по 30 сентября. С 1 октября проходят вступительные экзамены, зачисление 15 октября. Учебный год начинается 1 ноября. Желающие оформить соискательство ученой степени вступительные экзамены не сдают и могут подать документы для зачисления в течение всего года.
Научная деятельность[править]
Научная деятельность складывается из фундаментальных и прикладных исследований, методических разработок. Высокий научный потенциал ученых, получивших признание у нас в стране и за рубежом, а также молодых специалистов позволяет решать сложные теоретические проблемы, проводить исследования, которые отвечают основным вызовам современности. Под руководством Л. М. Шипицыной ведутся фундаментальные исследования в области психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья в современных социокультурных условиях и психолого-педагогической коррекции. Перспективными для дальнейшего развития общего и специального (коррекционного) образования становятся поиски научно-практических основ интеграции и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Высокую социальную значимость приобретают прикладные проекты, касающиеся разработки новых методов профилактики ВИЧ-инфекции, трафика и насилия в детской и подростковой среде, эффективных коррекционно-развивающих технологий для детей, пострадавших в социально опасных ситуациях.
Ярким воплощением научных достижений стали международные, региональные, городские конференции, семинары, которые охватывают широкий круг социальных, психологических и педагогических проблем, с которым сталкиваются лица с ограниченными возможностями здоровья.
Результаты фундаментальных и прикладных исследований отражаются в монографиях, учебниках. Институт ежегодно выпускает учебные пособия, методические рекомендации, учебные программы, сборники научно-практических, научно-теоретических конференций, круглых столов. Девиз издательского отдела Института — «Больше хороших учебных пособий / монографий и разных!»
Студенческое научное общество (СНО)[править]
Студенческое научное общество — это добровольное, надлежащим образом организованное объединение студентов, принимающих активное участие в научно-организационной и исследовательской работе Института. Работа СНО в Институте специальной педагогики и психологии началась в 2007 году.
Деятельность в СНО предполагает работу студентов по следующим направлениям:
- развитие научного профессионализма;
- овладение методическими и методологическими приемами исследования;
- вхождение в научное сообщество и идентификация с ним;
- обнародование и публикацию результатов исследовательского труда;
- принятие критику собственного труда научным сообществом.
Работа СНО организована таким образом, что участие студента в мероприятиях СНО позволяет достичь следующих результатов:
- в свободное от учёбы время и вне учебного плана совершенствоваться в выбранном направлении обучения;
- развить умение нешаблонно мыслить, самостоятельно находить наиболее удачные решения в нестандартных ситуациях;
- научиться информационному поиску;
- предлагать новые методы исследования, диагностики, лечения, профилактики и т. п.;
- приобрести опыт научной самопрезентации и участия в дискуссиях,
- обучаться взаимодействию в научном коллективе.
За время своего существования СНО Института специальной педагогики и психологии успело осветить разнообразные стороны специального (коррекционного) образования в России и за рубежом.
Название проекта | Автор(ы) | Научный руководитель | Презентация |
---|---|---|---|
«Психолого-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей» | Сысоев Евгений, Соловьев Артем, Дронова Кира, Башмакова Анастасия, Трофимова Анна | Зеленская Ю. Б. | Всероссийский конкурс образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами». |
«Психолого-педагогические аспекты формирования толерантности к лицам с ограниченными возможностями здоровья у студентов-психологов» | Чеботарев Александр | Зеленская Ю. Б. | Всероссийский конкурс студенческих научных работ «Историко-правовые и психолого-педагогические проблемы противодействия экстремизму и ксенофобии в молодёжной среде» |
«Толерантность и культура молодых специалистов» | Илюшина Анастасия | Зеленская Ю. Б. | Всероссийский конкурс молодёжных проектов в социальной сфере (Санкт-Петербург) |
«Разработка курсов психопрофилактической подготовки к родам для женщин с ограниченными возможностями здоровья» | Кириллова Надежда | Неизвестно | Межвузовская научно-практическая конференция ИСПиП |
Информационная толерантность и культура молодёжи | Чеботарев Александр | Посохова С. Т. | Межвузовская научно-практическая конференция ИСПиП. Всероссийский конкурс образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами» |
В рамках работы СНО организован клуб «Метафизика культуры», встречи которого проходят примерно раз в месяц. Вот некоторые из тем, которые обсуждались в дискуссионном клубе:
- Парадоксы бытия современного человека: путь в никуда или перспектива новых открытий?
- Психопатология общества и социальных институтов власти: как жить?
- Аддикции и свобода или порядок и произвол?
- Мужчина и женщина в психологии: кто, что и кому важнее?
- Одиночество среди людей: норма или патология?
- Психология и смертная казнь: за и против.
- «Мой ласковый и нежный зверь»: человек приручает животных или они приручают человека?
- Психология «людей лунного света»: нужна ли тут психология?
- Арттерапия: преходящая мода современной культуры или жизненная необходимость?
- «Метафизика культуры» как пространство и время свободного общения.
- Разум и вера в современной цивилизации: что важнее?
- Студенческие приметы: пережитки суеверия или руководство к действию в жизни и на экзамене?
Клуб «Метафизика культуры»[править]
Клуб, в котором обсуждаются всесторонние вопросы студенческой субкультуры и культуры в целом, был создан совместно преподавателями и студентами вуза, наиболее важные целями, которые ставят перед собой участники клуба, связаны с вопросами этики, морали и нравственности. Встречи клуба проходят каждую вторую пятницу месяца.
Международная деятельность Института[править]
Основные международные проекты Института, осуществлённые с момента его основания:
- «Интегрированное обучение», «Ранний детский аутизм» — совместно с Министерством образования Бельгии и Институтом педологии Амстердама (Нидерланды).
- «Кемпхильские общины», «Кто поможет обездоленным детям?», «Социализация детей-сирот», «Поддержка родительских ассоциаций в Санкт-Петербурге» -совместно с образовательными и общественными организациями Великобритании, Дании, Норвегии и Финляндии.
- Проект «Дети Беслана» по оказанию помощи детям и взрослым, пострадавшим в результате теракта в Беслане, — при поддержке ЮНИСЕФ с 2004 по 2008 гг.
- Проект по разработке коррекционных технологий и психологической помощи детям с множественными нарушениями развития — совместно с Перкинским институтом (США), осуществляется с 2004 года по настоящее время.
- Профилактический проект «Отражение» — совместно с международным фондом «Ментор».
- Проекты, поддерживаемые Советом Министров Северных Стран, по профилактике рискованного поведения подростков.
- Совместная образовательная и культурная студенческая программа с Сеульским Женским Университетом, с 2011года.
Кафедры[править]
Учебный процесс в Институте специальной педагогики и психологии обеспечивают 6 кафедр:
- Кафедра специальной психологии
- Кафедра общей и специальной педагогики
- Кафедра психологии и развития личности
- Кафедра гуманитарных дисциплин
- Кафедра адаптивной физической культуры
- Кафедра клинической психологии
Кафедра специальной психологии[править]
Кафедра специальной психологии — одна из старейших в Институте.
Перспективными направлениями развития кафедры являются: внедрение инновационных технологий преподавания, создание учебных пособий и методических рекомендаций для студентов бакалавриата и магистратуры, повышение квалификации преподавательского состава; внедрение новых направлений научно-исследовательской деятельности; расширение контактов с коллективами специальных (коррекционных) образовательных учреждений, детских домов, ППМС центров и других образовательных учреждений.
Среди основных направлений учебно-методической работы можно назвать следующие: совершенствование качества образования студентов, разработка и совершенствование материалов методических комплексов по всем предметам, повышения у студентов интереса к предмету, вовлечение студентов в СНО и общественную жизнь института.
В сфере научно-исследовательской деятельности кафедры находятся:
- изучение психологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и создание адаптивных коррекционно-развивающих технологий их обучения и воспитания;
- профилактика дезадаптации детей и подростков в структуре психологического сопровождения;
- изучение возможностей психологического консультирования в системе специального образования;
- разработка учебно-методических комплексов для преподавания дисциплин специальной психологии студентам и оказание научно-методической помощи специальным (коррекционным) образовательным учреждениям — партнерам института.
Преподаватели кафедры активно участвуют в международных, всероссийских, региональных и межвузовских научных конференциях.
Кафедра общей и специальной педагогики[править]
Сотрудники кафедры общей и специальной педагогики — педагоги высочайшего уровня, отмеченные наградами правительства, — работают с образовательными и дошкольными учреждениями города и области, Центрами коррекции и реабилитации Северо-Западных и Западных регионов страны, сопровождают педагогические инновации в Вологде, Калининграде, Липецке, Москве, Оренбурге, Уфе.
В составе кафедры именитые ученые, доктора и кандидаты наук, исследующие креативные технологии современного образовательного процесса, имеющие опыт педагогического и психологического сопровождения детей и семей Беслана, Цхинвала, заложников «Норд-Оста». Сотрудники и студенты кафедры — волонтёры и участники международных благотворительных акций и фондов, таких, например, как «Фактор жизни», который помогает семьям, воспитывающих детей-диабетиков.
Выпускники кафедры руководят образовательными организациями города, обсуждают и анализируют свою работу на научных конференциях института, города и страны, издают свои работы, обучаются в магистратуре и аспирантуре Института. Исследования студентов и выпускников кафедры посвящены острейшим педагогическим задачам.
Кафедра общей и специальной педагогики объединяет в своих проектах всё многообразие культурно-исторического наследия города, музеи и театры Санкт-Петербурга, радио- и телестудии.
Кафедра психологии развития личности[править]
Кафедра психологии развития личности была создана в 2001 году. Основными задачами кафедры стали обеспечение фундаментально-теоретической подготовки будущих специальных психологов, коррекционных педагогов, логопедов, специалистов в области адаптивной физической культуры, а также бакалавров психологии. Подготовка специалистов в этих областях помогающих профессий требует, прежде всего, углубленного освоения современных знаний общей и возрастной психологии, знания психологических основ процесса обучения, общих принципов психологической диагностики и коррекции, а также психологической динамики межличностных отношений.
На кафедре разрабатываются современные программы изучения различных психологических дисциплин, в том числе таких, как дифференциальная и пренатальная психология, психология творческой деятельности, история психологии, сравнительная психология, психогенетика и др.
Сотрудники кафедры проводят многочисленные научные исследования в области использования технологий арт-терапии в специальном образовании, занимаются изучением различных психических состояний у детей и подростков, таких, как лень, скука, ложь. Проводятся исследования влияния эмоционального стресса на психическое развитие детей, пострадавших в результате теракта в Беслане. Сотрудники кафедры систематически выезжают в Северную Осетию с целью оказания консультационной и психотерапевтической помощи населению Беслана.
В последнее время под руководством ректора Института, профессора Л. М. Шипицыной на кафедре начали комплексное исследование психологического статуса детей дошкольного возраста с ВИЧ-инфекцией, рассматриваются пути и содержание оказания психологической помощи детям этой группы.
Кафедра гуманитарных дисциплин[править]
Кафедра гуманитарных дисциплин — ровесница Института. Возглавляет кафедру доктор педагогических наук, профессор Е. В. Любичева, которая в 2003 году за большой вклад в развитие образования и подготовку высококвалифицированных специалистов, а также за разработку учебно-методической литературы, была награждена медалью К. Д. Ушинского. Ведущими идеями кафедры являются: качество, эффективность, доступность, междисциплинарность, интегративность, интерактивность, диалогичность и культурологичность.
В контексте данных идей активно разрабатываются новые направления: образовательные технологии в преподавании гуманитарных и общественно-политических дисциплин, организация управления качеством образования, реализация междисциплинарных связей предметов. Сотрудники кафедры выступают на Всероссийских и Международных конференциях, принимают активное участие в развитии международных академических связей института.
Помимо гуманитарной подготовки студентов, кафедра на отделении иностранных языков готовит учителей иностранного языка для общеобразовательных и специальных школ, а также бакалавров по направлению «Педагогическое образование» по профилю «Иностранный язык». При кафедре создана научная лаборатория с современным оборудованием, позволяющая осуществлять интерактивные формы обучения. Развитие способностей студентов к межкультурному взаимодействию и использованию языка как инструмента этого взаимодействия является главным ориентиром данного направления.
Кроме того, подготовка по данной специальности предусматривает научно-исследовательскую деятельность студентов по теоретическим и прикладным аспектам использования иностранного языка в практической и профессиональной деятельности.
Устремленность сотрудников кафедры в будущее — это курс на баланс трёх полюсов: Человек, Культура, Общество.
Кафедра адаптивной физической культуры[править]
Кафедра готовит бакалавров по направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». Она располагает материальной базой, необходимой для качественного обучения студентов: оборудованными в соответствии с современными требованиями аудиториями, спортивным залом, лыжными и легкоатлетическими трассами, для занятий плаванием арендуется бассейн.
На кафедре работают высококвалифицированные специалисты: около 80 % преподавателей имеют различные учёные степени и звания, более половины из них — доктора наук и профессора, почти все являются кандидатами в мастера спорта и мастерами спорта.
В процессе обучения студенты кафедры совместно с преподавателями осуществляют научную деятельность, активно участвуют в общественной жизни Института, в российском волонтерском движении и физкультурно-спортивных организациях инвалидов нашего города, межвузовских мероприятиях Санкт-Петербурга, благотворительных акциях и декадах инвалидов.
Сборные команды Института по большинству видов спорта состоят из студентов кафедры АФК. Во многом благодаря именно их спортивной подготовке команды нашего Института не раз становились победителями и призёрами Всероссийских универсиад студентов, городских и районных соревнований.
Индивидуальные достижения студентов и выпускников кафедры ещё более значительны — они являются многократными победителями и призёрами чемпионатов России, призёрами чемпионатов мира и Европы по различным видам спорта, участниками Паралимпийских, Сурдлимпийских и Специальных олимпийских игр.
Кафедра клинической психологии[править]
Клиническая психология — научно-прикладная отрасль психологии, которая изучает закономерности психического развития у людей, страдающих различными заболеваниями, разрабатывает методы клинической психодиагностики, психологической помощи, психопрофилактики и психогигиены.
Система подготовки клинических психологов предоставляет ставшую уникальной для России возможность получения диплома специалиста.
Кафедра клинической психологии создана в 2009 году посредством слияния кафедр детской клинической психологии и превентологии. Позднее в её структуру вошла кафедра клинико-физиологических дисциплин. История кафедры связана с именами многих широко известных в России и за рубежом ученых: Е. С. Иванова, Д. А. Уголева, Д. Н. Исаева, И. А. Вартанян, И. А. Кельмансона и других.
Научные и практические интересы сотрудников кафедры в настоящее время включают широкий круг методологических аспектов и анатомо-физиологических основ клинической психологии, теоретических и практических аспектов детской клинической психологии, психосоматической медицины, перинатологии, подходов к организации и содержанию профилактики различных форм зависимого поведения и ВИЧ-инфекции, работы с детьми — жертвами чрезвычайных ситуаций, психокоррекции и психотерапии.
Ведущие специалисты кафедры входят в состав редакционных коллегий отечественных и зарубежных научных журналов, являются постоянными членами и руководителями общественных советов и экспертных групп по актуальным проблемам здравоохранения, образования и социальной политики.
Центр дополнительного образования[править]
Центр дополнительного образования (ЦДО) Института специальной педагогики и психологии был создан в 2000. С первых дней своей работы стратегия Центра состояла в создании эффективной системы дополнительного образования для педагогов коррекционных и общеобразовательных учебных учреждений.
Центр дополнительного образования предлагает курсы повышения квалификации специалистам, работающим в сферах образования, здравоохранения, социального обслуживания и защиты — руководителям учреждений, психологам, педагогам-дефектологам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, олигофренопедагогам, сурдопедагогам, тифлопедагогам, логопедам, учителям начальных классов, социальным педагогам, воспитателям детских домов и школ-интернатов.
Сегодня в Центре дополнительного образования повышают квалификацию специалисты из многих городов Российской Федерации. За 13 лет существования здесь смогли повысить квалификацию более 2000 специалистов.
Одним из наиболее востребованных направлений дополнительного образования становится профессиональная переподготовка. За последние пять лет профессиональную переподготовку прошли 180 человек.
В настоящее время специалисты ЦДО оказывают научно-методологическую помощь педагогическим работникам по вопросам, связанным с рецензированием программ, научным руководством образовательных учреждений и экспериментальных площадок, публикациями программ, пособий и статей.
Центр идет в ногу со временем — большое внимание уделяется программам дистанционного образования. Каждую неделю в Центре проводятся вебинары, участником которых может стать каждый человек, не выходя из дома.
Центр профилактики наркомании[править]
Уникальное подразделение Института — Центр превентологии и повышения квалификации по профилактике наркозависимости. Центр был открыт в соответствии с Приказом Министра Образования РФ № 1762 от 15.05.2002, назначившим Институт специальной педагогики и психологии головным учреждением Северо-Западного Федерального округа в области подготовки и переподготовки специалистов сферы образования по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, а также других форм рискованного поведения среди несовершеннолетних в образовательной среде. Необходимость организации такого Центра была связана, с одной стороны, с неуклонным ростом социальных заболеваний и различного рода зависимостей среди подростков и молодёжи, с другой стороны, — с ощутимой нехваткой специалистов — педагогов и психологов, имеющих профессиональную подготовку в области противодействия этим и другим формам отклоняющегося поведения. Востребованность таких специалистов в обществе и сфере образования продолжает оставаться чрезвычайно высокой и в настоящее время.
Центр является основоположником нового научного направления — превентологии, науки о раннем предупреждении различных видов зависимостей, социальных заболеваний и других видов девиантного поведения. Впечатляет и образовательная деятельность Центра. За 11 лет существования здесь прошли обучение более пяти тысяч работников образовательных и социальных учреждений СЗФО. Значительное внимание в Центре уделяется непосредственно практической деятельности — реализации инновационных эффективных профилактических программ, в том числе и в рамках приоритетного Национального Проекта «Здоровье». Результаты исследований внедрены в многочисленных руководствах и практических программах.
Директор Центра, доктор медицинских наук, профессор Леонид Семенович Шпиленя, является председателем Экспертного Совета при Антинаркотической Комиссии Правительства Санкт-Петербурга.
Детский сад «Логовичок» при Институте[править]
Центр развития ребёнка (структурное подразделение Института) — детский сад «Логовичок» (далее — Центр) функционирует с 1 сентября 2009 года.
Деятельность Центра ориентирована на потребность современных родителей. Работают группы полного и неполного дня, группы подготовки к школе, проводятся игровые занятия английским языком с детьми, начиная с 3-х лет, а в группе «Мама и малыш» организованы занятия для самых маленьких.
В Центре проводится психолого-медико-педагогическое сопровождение.
Высококвалифицированные педагоги и психологи Центра помогают детям, родителям и педагогам в решении конкретных проблем.
В Центре созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников с 4 до 7 лет, имеющих речевые нарушения. Количество детей в группах не превышает 12 человек, что позволяет педагогам осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Содержание воспитательно-образовательного процесса определяется Образовательной программой Центра, разработанной на основе комплексной программы «Детство», Монтессори-педагогики, дополнительных образовательных программ, коррекционных программ, авторских методик.
Образовательная программа Центра позволяет проводить воспитательный процесс в форме увлекательных игр, среди которых сюжетно-ролевые игры, тематические и театральные постановки. В процессе игры дети накапливают собственный опыт общения со сверстниками и взрослыми, развивают коммуникативные способности, умение регулировать свои эмоции, поведение.
В нашем Центре тщательно продумана обстановка в группах: есть зоны игровых уголков, учебной части и уголков для отдыха детей.
Большое внимание в Центре уделяется физкультурно-оздоровительным мероприятиям, включающим сеансы массажа по назначению врача. Для детей-аллергиков по рекомендации врача составляется индивидуальное меню питания.
С 1 сентября 2012 года в Центре открыта группа индивидуального сопровождения для детей с особыми образовательными потребностями. В этой группе проводятся коррекционно-развивающие занятия, созданы условия для сенсорно-перцептивного развития детей. Психолог использует в психокоррекционной работе методы арт-терапии, изотерапии, что соответствует новым федеральным государственным требованиям и принципам разностороннего развития детей с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей.
Школа «Бобрёнок»[править]
Негосударственная средняя общеобразовательная школа была создана в 1998 году как одно из структурных подразделений Института специальной педагогики и психологии.
Обучение в школе платное. Реализуется базовая образовательная программа для школ Российской федерации:
- Начальное образование (с 1 по 4 класс);
- Основное образование (с 5 по 9 класс);
- Среднее образование (с 10 по 11 класс)
За время существования школы было выпущено 56 учащихся, 3 выпускника окончили школу с золотой медалью. Все выпускники поступили в высшие учебные заведения.
Учителя школы придерживаются принципа — нет плохих учеников, есть неудачная ситуация для развития ребёнка. Поэтому в школе всё создано для того, чтобы ребёнок научился учиться и полюбил школу как институт образования в целом. Дети должны быть конкурентноспособными при выборе дальнейшего образовательного маршрута.
Все ученики школы принимают активное участие в различных олимпиадах, выставках и конкурсах.
У школы есть свои традиции:
- Проведение предметных недель.
- Организация конкурсов и турниров, участие в районных и городских олимпиадах.
- Защита исследовательских работ.
- Выставки творческих работ.
- Углубленное изучение истории России (посещение старинных русских городов).
- Годовой круг школьных праздников.
- Отчетные концерты.
- Дни здоровья.
- Лагерный сбор в феврале.
- Проведение туристического слёта.
В школе уделяется особое внимание эстетико-просветительской внеурочной деятельности. В течение всего учебного года учащиеся посещают музеи и планетарий по абонементу, а также различные выставки, театры.
За время существования школы учащиеся побывали в Киеве, Москве, Туле, Ясной поляне, Новгороде, Петрозаводске, Пушкинских горах, Таллине.
Студенческая жизнь[править]
Воспитательная работа со студентами проводится через реализацию учебных программ, создание социокультурной среды, студенческое самоуправление.
10 лет в Институте существует Студенческий совет. Председатель совета входит в состав Студенческого совета Санкт-Петербурга, а также в состав Молодёжного совета администрации Фрунзенского района. Студенческий совет имеет свою газету «Время ИСПиП».
С первых дней основания в Институте развивается волонтерское движение. Студенты входят в состав Студенческого добровольческого агентства (СДА) и имеют «Личные книжки волонтера». Волонтеры факультета АФК — постоянные участники мероприятий, проводимых Специальным олимпийским комитетом Санкт-Петербурга. Традиционной стала акция «Новогодний подарок — детям!» — организация праздников для учащихся коррекционных школ.
С успехом проходят в Институте такие праздники, как «День знаний», «Посвящение в студенты», «День учителя», «День снятия блокады Ленинграда», «День Победы», вручение дипломов выпускникам и др.
Наши студенты являются дипломантами и лауреатами различных конкурсов и фестивалей.
Спорт тоже не остался в стороне. Традицией стали не только спортивные соревнования между факультетами, но и товарищеские встречи со студентами Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Международного банковского института и др. Но главное: команда ИСПиП — призёр Международной Универсиады студентов высших учебных заведений по специальности «АФК». Кроме того, в 2013 году студенты факультета АФК стали серебряными призёрами на Всемирных зимних играх Специальной Олимпиады в Южной Корее.
Институт поддерживает и помогает институтской команде КВН «ИСПИПЛ», которая была организованна в 2008 году и выступает в дивизионе «С» Петербургского чемпионата КВН.
Ссылки[править]
- Официальный сайт Института
- Официальный сайт Центра дополнительного образования
- Официальный сайт детского сада «Логовичок» при Институте
- Официальный сайт школы «Бобрёнок» при Институте
- Сервер дистанционного обучения