Клей, Мари

Материал из Циклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Мари Клей

англ. Marie Clay
Клей в 1974 году
Имя при рождении
Мари Милдред Ирвин
Дата рождения
3 января 1926 года
Место рождения
Веллингтон, Новая Зеландия
Дата смерти
13 апреля 2007 года
Место смерти
Окленд, Новая Зеландия


Род деятельности
педагог, исследователь






Мари Милдред Клей (англ. Marie Mildred Clay, урождённая Ирвин; [Нет даты!]) — новозеландский исследователь в области образования и клинический психолог. Известна как разработчик программы раннего вмешательства для обучения чтению «Reading Recovery», которая применялась в Новой Зеландии и других странах, но впоследствии подверглась критике за неэффективность.

Ранние годы и образование[править]

Мари Милдред Ирвин родилась в Веллингтоне (Новая Зеландия) в семье бухгалтера Дональда Леолина Ирвина и учительницы музыки Милдред Бланш Годлиер. Родители расстались, когда ей было пять лет. Она сменила четыре начальные школы, затем училась в Женском колледже Восточного Веллингтона. Изучала педагогику в Университетском колледже Виктории, получив степень бакалавра искусств в 1947 году и магистра искусств в 1949 году[1]. Её магистерская диссертация называлась «Преподавание чтения в специальных классах Новой Зеландии». В 1948 году она также получила диплом в области образования в том же учебном заведении[1]. После изучения клинической детской психологии в Университете Миннесоты по программе Фулбрайта, Клей получила степень доктора философии в Оклендском университете в 1966 году, защитив диссертацию на тему «Поведение при раннем чтении»[2]. С 1960 года она работала преподавателем в Оклендском университете.

Карьера[править]

Клей разработала программу раннего вмешательства «Reading Recovery», основанную на методе целостного языка, которая была внедрена во всех школах Новой Зеландии в 1983 году. В 1985 году преподаватели и исследователи из Университета штата Огайо привезли эту программу в США. Программа предназначена для учащихся первого класса из группы риска и направлена на устранение пробелов в навыках чтения в среднем за 12—20 недель.

В 1982 году Клей была включена в Зал славы чтения Международной ассоциации чтения. В Новогодних почестях 1987 года она стала дамой-командором ордена Британской империи за заслуги в сфере образования. В 1992 году она была избрана президентом Международной ассоциации чтения, став первым руководителем организации не из Северной Америки[3].

Её руководство для учителей «Reading Recovery: Guidelines for Teachers in Training» разошлость тиражом более восьми миллионов экземпляров по всему миру. Она умерла в Окленде в возрасте 81 года после непродолжительной болезни.

Критика программы Reading Recovery[править]

Использование программы в Австралии и Новой Зеландии значительно сократилось после того, как в отчёте Департамента образования Нового Южного Уэльса был сделан вывод о её неэффективности для большинства детей[4].

23 апреля 2022 года Центр исследований в области образования и социальной политики Делавэрского университета представил результаты исследования долгосрочных эффектов программы. Исследователи пришли к выводу, что долгосрочное влияние программы оказалось негативным. Дети, прошедшие обучение по методике Клей, в третьем и четвёртом классах показывали более низкие результаты на государственных тестах по чтению, чем их сверстники, не участвовавшие в программе. В исследовании предложены три возможные гипотезы:

  1. Хотя программа даёт результаты на ранних этапах, она не формирует навыков, необходимых для успешной учёбы в старших классах;
  2. Достигнутые результаты теряются из-за недостаточной поддержки в старших классах;
  3. Эффект раннего вмешательства нивелируется последующим опытом[5].

В октябре 2022 года компания American Public Media выпустила подкаст «Sold a Story», в котором обсуждалось негативное влияние теории Клей на обучение чтению в американских государственных школах, а также приводились многочисленные исследования, опровергающие её подход[6]. В ответ несколько международных организаций, связанных с программой, выпустили заявление, в котором перечислили награды Клей как доказательство эффективности её теории[7].

Признание[править]

Преподаватели Университета штата Огайо сотрудничали с Клей в начале 1980-х годов, а в 1984—1985 годах она работала там в качестве приглашённого учёного. 4 февраля 2005 года попечительский совет Университета штата Огайо утвердил именную кафедру Мари Клей по программе Reading Recovery и ранней грамотности. В 2017 году Королевское общество Новой Зеландии включило Клей в проект «150 женщин в 150 словах», посвящённый вкладу женщин в развитие науки[8].

Личная жизнь[править]

В 1951 году она вышла замуж за инженера-строителя Уорвика Виктора Клея. В браке родились сын Алан и дочь Дженни[9]. Супруги развелись в 1976 году.

Избранная библиография[править]

  • Reading: The patterning of complex behaviour. Auckland, New Zealand: Heinemann. (Другие издания: 1979, 1985)
  • Clay, Marie M Quadruplets and Higher Multiple Births. — Oxford: Mac Keith Press, 1989. — ISBN 0632024666.
  • Clay, Marie M Becoming Literate: The Construction of Inner Control. — Portsmouth: Heinemann Education, 1992. — ISBN 0868632791.
  • Concepts About Print: What Have Children Learned About the Way We Print Language? (Heinemann, 2000)
  • Change Over Time in Children's Literacy Development (Heinemann, 2001)
  • By different paths to common outcomes. York, ME: Stenhouse, 1998.
  • Reading Recovery: A guidebook for teachers in training. Portsmouth, NH: Heinemann, 1993.
  • Literacy lessons designed for individuals part one: Why? When? And How? Portsmouth, NH: Heinemann, 2005.
  • Literacy lessons designed for individuals part two: Teaching procedures. Portsmouth, NH: Heinemann, 2005.

Примечания[править]

  1. ↑ 1,0 1,1 NZ university graduates 1870–1961: I–K. Shadows of Time. Проверено 22 июля 2026.
  2. ↑ Clay, Marie (1966), «Emergent reading behaviour», ResearchSpace@Auckland, University of Auckland 
  3. ↑ Past Presidents. literacyworldwide.org. Проверено 22 июля 2026.
  4. ↑ Smith, Alexandra. Reading Recovery program used in 960 NSW public schools does not work (2015 год).
  5. ↑ READING RECOVERY-Long-Term Effects and Cost-Effectiveness. Center for Research in Education and Social Policy at the University of Delaware (23 April 2022). Проверено 22 июля 2026.
  6. ↑ Wexler, Natalie New Podcast Examines Why Teachers Have Been 'Sold A Story' On Reading Instruction. Forbes. Проверено 22 июля 2026.
  7. ↑ Crandall, K. T. Joint International Statement in Response to Hanford's Sold a Story. Reading Recovery Council of North America (2022-10-26). Проверено 22 июля 2026.
  8. ↑ Marie Clay. Royal Society Te Apārangi. Проверено 22 июля 2026.
  9. ↑ The International Who's Who of Women, ed. Elizabeth Sleeman, Europa Publications, 2002, p. 107

Рувики

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Клей, Мари», расположенная по адресу:

—https://ru.ruwiki.ru/wiki/Клей,_Мари

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.

Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Клей,_Мари&oldid=2702598