Хавигхерст, Роберт

Роберт Джеймс Хавигхерст — американский химик, физик, педагог и эксперт по развитию человека и старению.

Биография

Родился в июне 1900 года в Де-Пере (штат Висконсин). Его отец, Фримен Альфред Хавигхерст, и мать, Уинифред Уэтер Хавигхерст, преподавали в Университете Лоуренса. Посещал государственные школы в штатах Висконсин и Иллинойс. В 1921 году получил степень бакалавра искусств в Уэслианском университете Огайо. В 1922 году получил степень магистра искусств в Университете штата Огайо, а в 1924 году там же защитил докторскую диссертацию по химии. В 1953—1954 годах был стипендиатом программы Фулбрайта в Кентерберийском университете (Новая Зеландия), а в 1961 году — в Университете Буэнос-Айреса. В 1962 году получил почётную степень доктора наук в Университете Адельфи, а в 1963 году — почётную степень доктора права в Уэслианском университете Огайо.

Карьера

В 1924 году опубликовал ряд статей о строении атома в физических и химических журналах. В качестве постдокторанта перешёл в Гарвардский университет, где изучал строение атома и публиковал научные работы.

В 1928 году решил сменить сферу деятельности и занялся экспериментальной педагогикой. Стал доцентом в Висконсинском университете в Мадисоне. В 1940 году занял должность профессора образования в Чикагском университете в составе Комитета по развитию человека. Работал в области геронтологии. В том же году заинтересовался международными и сравнительными аспектами образования. Написал несколько книг и опубликовал множество статей. Его самая известная книга называется «Развитие человека и образование» (Human Development and Education). В 1965 году был избран членом Национальной академии образования. Вышел на пенсию в 1983 году.

Хавигхерст продолжал работать и публиковаться, когда ему было далеко за восемьдесят. Скончался от болезни Альцгеймера в январе 1991 года в Ричмонде (штат Индиана) в возрасте 90 лет.

Введён в Зал славы международного образования для взрослых и непрерывного образования.

Интеллектуальный вклад

Педагогические исследования Хавигхерста способствовали развитию образования в США. До его работ педагогическая теория была развита слабо. Дети учились механически, и вопросам их развития уделялось мало внимания. С 1948 по 1953 год он разработал влиятельную теорию развития человека и образования. Главным достижением его исследований стала концепция задач развития. Хавигхерст стремился определить стадии развития на нескольких уровнях.

Он выделил шесть основных стадий человеческой жизни от рождения до старости:

• Младенчество и раннее детство (от рождения до 6 лет)
• Среднее детство (6–12 лет)
• Подростковый возраст (13–18 лет)
• Ранняя взрослость (19–30 лет)
• Средний возраст (30–60 лет)
• Поздняя зрелость (от 60 лет и старше)

Хавигхерст определил три источника задач развития для каждого человека:

• Задачи, возникающие в результате физического созревания: обучение ходьбе, речи, контроль над кишечником и мочеиспусканием, приемлемое поведение по отношению к противоположному полу, адаптация к менопаузе.
• Задачи, возникающие из личных ценностей: выбор профессии, формирование философского мировоззрения.
• Задачи, источником которых является давление общества: обучение чтению, формирование навыков ответственного гражданина.

Разработанная Хавигхерстом модель задач развития зависела от возраста, и все задачи выполняли прагматические функции в соответствии с возрастным этапом.

Образовательная деятельность и гражданские права

С 1967 по 1971 год Хавигхерст руководил Национальным исследованием образования индейцев, которое финансировалось Управлением образования США. Он привлекал коренных американцев к планированию исследования, а также к полевым работам и анализу данных. Результаты показали, что образование индейской молодёжи в США сильно различалось в зависимости от финансирования, местоположения, учебной программы, преподавательского состава, степени изоляции и культурных различий. Рекомендации включали поиск способов расширения участия коренных американцев в образовательном процессе и создание Национальной комиссии по образованию индейцев.

В конце 1960-х и 1970-х годах Хавигхерст сосредоточил внимание на проблемах городского образования. Он провёл исследование государственных средних школ в сорока пяти крупнейших городах США. В ходе исследования изучались образовательные цели, структура и организация школ, характеристики персонала, учебные программы, студенческая активность и отношения между школой и обществом. Хавигхерст пришёл к выводу, что в 1969—1970 годах сегрегация и разделение старшеклассников из разных социально-экономических и этнических групп были более глубокими, чем десять или двадцать лет назад. В 1977 году в возрасте 77 лет он стал соавтором книги, в которой на основе своих исследований разработал ряд политик и практик для улучшения школ в крупных городах.

Ссылки

• Guide to the Robert J. Havighurst Papers 1921-1991 at the University of Chicago Special Collections Research Center

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Хавигхерст, Роберт», расположенная по адресу: — https://ru.ruwiki.ru/wiki/Хавигхерст,_Роберт Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».