Руссоистский парадокс

Материал из Циклопедии
Перейти к: навигация, поиск

Воспитательный парадокс (от греч. parádoxes — неожиданный, странный) — педагогический феномен.

[править] История понятия

Феномен связан с неудачным опытом следования одним великим педагогом (Песталоцци) педагогическим воззрениям другого (Руссо).

«Другим реальным „опытом“ стала драматическая судьба его сына Якова, которого Песталоцци пытался сделать историческим воплощением Эмиля и который после закрытия „учреждения для бедных“ (Нейгоф, 1780) отошел от отца. В последствии, когда в 1787 г. он появился там вновь, это уже был психически надломленный человек, жертва руссоистского парадокса» (1, с. 147).

Суть феномена в том, что «в педагогике воспитания результат всегда вероятностен» (Васил Вичев). Даже гениальные, с точки зрения теории, воззрения не всегда могут быть реализованы должным образом или просто воплощены в жизнь.

[править] Литература

1. Сетар Мищель (Soetard Mchel) Выдающиеся педагоги: Иоганн Генрих Песталоцци (1746—1827) // Перспективы. Вопросы образования. — № 3. — 1985. — 145—155.

См. также: Дидактогения

Персональные инструменты
Пространства имён

Варианты
Действия
Навигация
Инструменты