Визуальный язык

Материал из Циклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Пиктограммы воды, кроликов, оленей на копии Камня Солнца ацтеков.

Не путать с языком жестов.

Визуальный язык — это система коммуникации, основанная на использовании визуальных символов. Устная речь как способ общения не может быть абсолютно отделена от коммуникативной активности всего человечества, которая включает в себя визуальную составляющую[1] и связанный с ней термин «язык». Он дополняет описание её использования с точки зрения восприятия, понимания и создания визуальных знаков.

Описание[править]

Изображение, которое несёт в себе некий явный посыл, подразумевает использование визуального языка. Люди могут выразить свои мысли как «вербально» (с помощью слов), так и «визуально» (используя изображения). Диаграмма, карта, картина — всё это примеры визуального языка. Его структурными элементами являются: контур, форма, цвет, вид, движение, текстура, узор, направление, расположение, масштаб, ракурс, площадь и пропорции.

Элементы изображения отражают мысли в контексте пространства, а не в линейной форме, как слова. Устная речь и визуальное общение — это чаще всего взаимозависимые и используемые одновременно способы, благодаря которым люди обмениваются информацией.

Восприятие[править]

Визуальные элементы в виде линий и меток преобразуются формы и схемы или знаки. Различные области коры головного мозга реагируют на разные элементы такие как цвет и форма. Семир Зеки[2] продемонстрировал отклик мозга на картины Микеланджело, Рембрандта, Вермеера, Магритта, Малевича и Пикассо.

Мысленная визуализация[править]

Всё что происходит во время мышления в состоянии бодрствования и всё, что мы видим во снах, имеет схожий механизм действия[3]. Визуальная составляющая сна может включать в себя речь, иные звуки и цвета. В состоянии бодрствования на фоне обычно присутствует информационный шум, состоящий из мгновенных ощущений, чувств, настроения и также мелькающих в памяти образов[4]. В состоянии психики на границе между сном и пробуждением существует такое состояние как «гипнагогия». Это медитативное состояние, во время которого «то, что мы видим в проплывающих облаках; кентавры и олени, антилопы и волки» проецируются из нашего воображения[5]. Рудольф Арнхейм[6] попытался ответить на вопрос: как выглядят мысленные образы? В греческой философии школы Левкиппа и Демокрита считали, что копия объекта проникает в душу через глаз и остаётся там в форме полноценного изображения — воспоминания. Беркли объяснял, что в памяти могут визуально сохраняться части, к примеру, не целое тело, а лишь его нога. Арнхейм считает, что вклад Эдварда Брэдфорда Титченера (психолога) является прорывом в понимании «субъективности» размытого и неполного изображения, которое сохраняет в себе как форму, так и значение.

Значение и выразительность[править]

Абстракционизм уже показал, что такие единицы как контур и форма, пропорция и цвет отражают смысл напрямую, без использования слов или наглядного представления. Василий Кандинский[7] показал, каким образом нарисованные контуры и метки могут быть экспрессивными вне связки с примером в виде изображения. На протяжении всей истории, начиная с древнейших культур, визуальный язык использовался для зашифровки значений: «Барсучий камень из бронзового века в Илки Мур покрыт изображениями: круги, линии, пустые кубки, крылатые фигуры, раскрытая длань, древняя свастика, эмбрион, падающая звезда?…Это камень, передающий историю, сообщение из эпохи до существования слов»[8] . Ричард Грегори предполагает, что «Вероятно, способность реагировать на воображаемые ситуации», как это делали наши ранние предки с помощью наскальных рисунков «является важным шагом на пути к развитию абстрактного мышления»[9].

Восприятие[править]

Органы зрения действуют избирательно. Восприятие — это не просто пассивное фиксирование всего, что происходит перед глазами, а продолжительная оценка взаимосвязи[10] масштаба и цвета. Также оно включает в себя категоризацию видов для классифицирования изображений и форм, существующих в мире[11]. Дети в возрасте от шести до двенадцати месяцев с помощью получения опыта и обучения приобретают возможность различать круги, квадраты и треугольники. Далее, дети в этом возрасте учатся группировать объекты, реферировать важные свойства и сравнивать их с другими похожими вещами. Прежде чем воспринять и определить объект, ребёнок должен научиться классифицировать разные формы и размеры, которыми может обладать объект, в зависимости от окружения и ракурса[12].

Врождённые структуры мозга[править]

Восприятие формы требует понимания. необходимых структурных черт для построения «целого» или гештальта (образа). Теория гештальта была предложена Христианом Фон Эренфельсом в 1890 году. Он выяснил, что мелодия всё ещё остаётся узнаваемой, даже при исполнении в других тональностях. Также он выдвинул предположение о том, что «целое» — это не просто совокупность частей, а целая структура. Макс Вертхаймер изучил идею Фон Эренфельса и в своей «Теории Форм» 1923 года (прозванной «точечное эссе», поскольку оно было иллюстрировано абстрактными узорами из точек и линий) он пришёл к выводу о том, что воспринимающий действительность глаз обычно совмещает схожие элементы (группы на основе сходства). Также орган зрения дополнит неполноценную форму (гипотетический объект). Множество точек формирует конфигурации (совокупности)[13]. Все эти врождённые способности показывают, как глаз и разум ищут узоры и простые целостные формы. Когда мы смотрим на более сложные изображения, такие как картины, мы замечаем, что искусство — это лишь продолжительная попытка «зафиксировать» визуальную информацию.

Воображение[править]

Мыслительные процессы взаимосвязаны, а также способствуют познанию на чувственном уровне. Разум функционирует на глубочайшем уровне в смысле материальном, а два полушария мозга задействованы в различных видах мыслительных процессов[14]. Мозг поделён на два полушария, и их взаимодействию друг с другом способствует толстого пучка нервных волокон (Тела Веревчатого)[15][16] У большинства людей за способность выстраивать речь и говорить преимущественно отвечает левая часть мозга. Оценка представлений о пространстве относится больше к правому полушарию, однако левое полушарие также оказывает влияние[17]. В попытке понять, как дизайнеры справляются со своими задачами, Л. Брюс Арчер предположил: «то как дизайнеры (и все другие, связанные с этой сферой) создают изображения в воображении, используя и анализируя прошлые идеи, во время и после их воплощения, представляет собой систему мышления, которая сравнима и одновременно отличается от устной языковой системы. Более того, мы считаем, что люди обладают врождённой способностью когнитивного моделирования и выражения мыслей с помощью набросков, рисунков, конструирования, претворения в жизнь и всего прочего, что является основополагающим для мышления человека»[18].

Творчество в обучении[править]

Дети начинают обучаться визуальному языку, как только их глаза и мозг приобретают способность сосредотачиваться и распознавать узоры. Рисунки детей отражают развитие уровня осознанности восприятия и ряда других навыков для отражения собственного опыта и идей[19]. Визуальный аспект был внедрён в языковое общение в области образования под названием «навыки графики», в дополнение к таким дисциплинам как обучение чтению и счёту[20]. Способность мыслить и общаться с помощью визуальных знаков является важной частью процесса обучения, наравне с грамотностью и умением считать. Такой графический дизайнер как Майкл Тваймен[21] отметил важность умения использовать визуальный язык для донесения идей, а также внёс свой вклад в эту концепцию. Она включает в себя понимание и представление, а также воплощение идей в визуальной форме.

См. также[править]

Примечания[править]

  1. ↑ Colin Cherry, On Human Communication, MIT, 1968
  2. ↑ Semir Zeki, Inner Vision: an Exploration of Art and the Brain, 1999
  3. ↑ Dream Machines. — London: Hayward Gallery, 2000. — ISBN 1-85332-202-4.
  4. ↑ Edelman, Gerald and Giulio Tononi, Consciousness: How Matter Becomes Imagination, 2000, Allen Lane, London
  5. ↑ Gombrich, Ernst, Art and Illusion: A Study in the Psychology of Pictorial Representation, 1960, Phaidon Press, London
  6. ↑ in Kepes, Gyorgy, ed., Sign, Image and Symbol,1966, Studio Vista, London
  7. ↑ Wassily Kandinsky, Point and Line to Plane : Contribution to the Analysis of the Pictorial Elements, 1947, trans, Howard Deastyne and Hilla Rebay, Solomon Guggenheim Foundation, New York
  8. ↑ Hyatt, Derek (Autumn 1995). «To Strengthen the Tribe». Modern Painters 8 (3).
  9. ↑ R. L. Gregory The Intelligent Eye. — London: Weidenfeld & Nicolson, 1970. — ISBN 0-297-00021-7.
  10. ↑ Itten Johannes The Elements of Color: A Treatise on the Colour System of Johannes Itten Based on his Book "The Art of Colour". — Wokingham: Van Nostrand Reinhold, 1983. — ISBN 0-442-30581-8.
  11. ↑ Arnheim Rudolf Visual Thinking. — London: Faber, 1970. — ISBN 0-571-09365-5.
  12. ↑ Vernon, M D, The Psychology of Perception, Penguin, London, 1962
  13. ↑ Behrens, Roy R. (1998). «Art, Design and Gestalt Theory». Leonardo (Leonardo, Vol. 31, No. 4) 31 (4): 299–303. DOI:10.2307/1576669.
  14. ↑ Thomas R Blakeslee, The right brain: a new understanding of the unconscious mind and its creative power, Macmillan, London, 1980.
  15. ↑ Roger W Sperry, Some effects of disconnecting the cerebral hemispheres, Nobel Lecture, Science 217, 1982
  16. ↑ Michael Gazzaniga, Tales from Both Sides of the Brain, Hopewell, 2015
  17. ↑ Davidmann, Manfred How the Human Brain Developed and How the Human Mind Works. Towards a Better Future: The Works of Manfred Davidmann (1998-04-20).
  18. ↑ Archer, L. Bruce (1979). «Whatever Became of Design Methodology?». Design Studies 1 (1): 17–18. DOI:10.1016/0142-694X(79)90023-1.
  19. ↑ Betty Edwards, Drawing on the Right Side of the Brain, Tarcher, 2013
  20. ↑ Visual Education, Schools Council, York, 1972
  21. ↑ Michael Twyman, Graphic Images in Relation to Learning, Typography Unit, Reading University, 1972

Литература[править]

  • Патрик Херон (1955). «Space in Colour» (пер. «Пространство в цвете»). Нью Йорк: Arts Digest
  • Джулиан Барнс, «Открой глаза», Jonathan Cape, 2015
  • Фернанда Сэйнт-Мартин, «Semiotics of Visual Language» (пер. «Семиотика визуального языка»), издательское подразделение Индианского университета 1990
  • Джудит С. Фаруик, «Between the Signs» (пер. «Между знаков»), Дюссельдорф 2018,
  • Ким Мариотт и Бернд Майер (редакторы), «Visual Language Theory» (пер. «Теория визуального языка»), Springer 1998,

Ссылки[править]

Шаблон:Информационное картографирование

Ruwiki logo.png Одним из источников этой статьи является статья в википроекте «Рувики» («Багопедия», «ruwiki.ru») под названием «Визуальный язык», находящаяся по адресу:

«https://ru.ruwiki.ru/wiki/Визуальный_язык»

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.
Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?»

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Визуальный_язык&oldid=1996683