Коул, Дэвид Р.
Дэвид Р. Коул
- Род деятельности
- философ образования, учёный и писатель
- Место работы
- Университет Западного Сиднея
Дэвид Р. Коул (англ. David R. Cole; [Нет даты!]) — философ образования, учёный и писатель. Известен исследованиями в области философии образования, критического мышления и применения концепций Жиля Делёза к образовательным процессам.
Биография и карьера[править]
В 1990 году Коул получил степень бакалавра философии в Ливерпульском университете. В 1991 году он получил последипломный сертификат в области образования (PGCE) по специальности «преподавание английского языка» в Университете Бат-Спа. Позже он получил степень магистра философии и литературы в Уорикском университете, где работал преподавателем. В 2003 году он получил степень доктора образования, одновременно занимая должность руководителя кафедры английского языка в колледже Святого Георгия в Буэнос-Айресе.
С 2004 по 2007 год Коул работал преподавателем в Университете Тасмании, а с 2008 по 2011 год — в Технологическом университете Сиднея. С 2012 года он является доцентом и старшим научным сотрудником Института культуры и общества, а также приглашённым научным сотрудником Глобального центра технологий в гуманитарных науках Университета Кёнхи[1].
С 2012 года он занимает должность руководителя направления глобализации в Центре образовательных исследований и заместителя декана по высшим научным степеням в Университете Западного Сиднея.
В 2017 году Коул основал онлайн-Институт междисциплинарных исследований антропоцена. Он также является обозревателем и постоянным автором сайта AGORA Философского общества образования Австралазии[2]. С 2022 года он является одним из основателей Критической постмедийной сети в Азии, а с 2024 года участвует в Международной исследовательской сети (IRN) Всемирной ассоциации исследований в области образования (WERA), специализирующейся на образовании в антропоцене[3].
Научная деятельность[править]
Исследования Коула сосредоточены на взаимосвязи глобализации, критического мышления, грамотности, философии образования и работ Жиля Делёза. В 1990-х годах, работая с Ником Лэндом и другими исследователями в Группе исследования кибернетической культуры (CCRU)[4], он отмечал, что образовательная теория и практика не реагируют на такие крупные интеллектуальные движения, как киберпанк. С 2017 года он специализируется на теме «Образование в антропоцене», изучая проблемы, связанные с климатом.
С 1996 года Коул вносит вклад в философию образования, применяя концепции Делёза и Гваттари для анализа образовательных явлений на микро- и макроуровнях и разрабатывая образовательную методологию с акцентом на «имманентный материализм».
Мультиграмотность[править]
Коул опубликовал ряд книг о грамотности в социальном и технологическом контекстах. Совместно с Дарреном Л. Пулленом он выступил соредактором книги «Мультиграмотность в движении: современная теория и практика» (Multiliteracies in Motion: Current Theory and Practice). В ней исследуется эволюция концепции грамотности в ответ на технологические и социальные изменения с 1990-х годов. В рецензии для Australian Journal of Language and Literacy Гленн Олд отметил, что эта работа «предоставляет пространство для будущих и действующих учителей, чтобы они могли участвовать в изменении теории и практики, связанных с педагогикой мультиграмотности, спустя более десяти лет после её первоначального формулирования»[5].
Коул и Пуллен также проанализировали, как мультиграмотность и технологии могут улучшить образование и социальные практики, в своей работе «Мультиграмотность и технологически расширенное образование: социальная практика и глобальный класс» (Multiliteracies and Technology Enhanced Education: Social Practice and the Global Classroom). Совместно с Сэмом Селларом Коул оценил, как акселерационизм может прояснить влияние технологий на образование, особенно в отношении коммерческих поставщиков технологий и анализа данных.
В рамках совместных исследований Коул оценивал эффективность обучения навыкам критического мышления через предмет «Теория познания» (ToK) в дипломной программе Международного бакалавриата (DP) для австралийских студентов. Он также изучал успешность программы профессионального развития по внедрению принципов мультиграмотности и образовательного лидерства для повышения уровня грамотности в Австралии.
Делёзианская перспектива[править]
Коул изучал философию Жиля Делёза и стал одним из основателей направления «Делёз и образование». Анализируя философию Делёза, он выделил две роли аффекта в образовании: оспаривание традиционных определений и исследование резонанса аффекта в педагогических актах и групповой идентичности. Он проанализировал переход Делёза к трансцендентальному и имманентному материализму в образовательной теории, признавая его связь с французским марксизмом, в частности с идеями Луи Альтюссера. Кроме того, он исследовал имманентный материализм Делёза и Гваттари, рассматривая повседневную жизнь через призму пробок на дорогах и проблем, связанных с нефтью.
В книге 2011 года «Образовательные формы жизни: делёзианская практика преподавания и обучения» (Educational Life-forms: Deleuzian Teaching and Learning Practice) Коул углубился в философию жизни в образовании, демонстрируя появление новых форм жизни через прозрения, виртуальное и аффект. Он также оценил пересечение делёзианских концепций с образовательной теорией в совместной работе с Дианой Масни «Теория множественной грамотности: делёзианская перспектива» (Multiple Literacies Theory: A Deleuzian Perspective). Бренна Куигли назвала эту книгу «продуктивным пространством для разнообразной читательской аудитории». Позже в книге «Картографирование множественной грамотности: введение в делёзианские исследования грамотности» (Mapping Multiple Literacies: An Introduction to Deleuzian Literacy Studies) они интегрировали исследования грамотности с европейской философией, рассматривая приобретение грамотности как динамичный процесс. Кэти Бернетт отметила, что книга «не только описывает ключевые шаги в делёзианской теории и их применение к исследованиям грамотности, но и рассматривает практические последствия такого мышления для грамотности в образовании».
Награды[править]
- 1999 — Премия за инновации в докторантуре, Национальный центр образовательных технологий.
- 2006 — Премия за заслуги в преподавании, Университет Тасмании.
- 2022 — Премия за лучшее руководство докторской диссертацией года, Университет Западного Сиднея.
Библиография[править]
Избранные книги[править]
- Multiliteracies in Motion: Current Theory and Practice (2009) ISBN 978-0415801577
- Multiple Literacies Theory: A Deleuzian Perspective (2009) ISBN 978-9087909093
- Multiliteracies and Technology Enhanced Education: Social Practice and the Global Classroom (2009) ISBN 978-1605666730
- Educational Life-forms: Deleuzian Teaching and Learning Practice (2011) ISBN 978-9460916106
- Mapping Multiple Literacies: An Introduction to Deleuzian Literacy Studies (2012) ISBN 978-1441149206
- Traffic Jams: Analysing Everyday Life Through the Immanent Materialism of Deleuze & Guattari (2013) ISBN 978-0615767000
- Education and the Politics of Becoming (2014) ISBN 978-0415741194
- Capitalised Education: An Immanent Materialist Account of Kate Middleton (2014) ISBN 978-1782790365
Избранные статьи[править]
- Cole, D. R. (2011). The Actions of Affect in Deleuze: Others using language and the language that we make... Educational Philosophy and Theory, 43(6), 549–561.
- Cole, D. R. (2012). Matter in motion: The educational materialism of Gilles Deleuze. Educational Philosophy and Theory, 44(sup1), 3–17.
- Cole, D. R. (2013). Lost in data space: Using nomadic analysis to perform social science. Deleuze and research methodologies, 219–237.
- Cole, D. R., Ullman, J., Gannon, S., & Rooney, P. (2015). Critical thinking skills in the International Baccalaureate's "Theory of Knowledge" subject: Findings from an Australian study. Australian Journal of Education, 59(3), 247–264.
- Sellar, S., & Cole, D. R. (2017). Accelerationism: A timely provocation for the critical sociology of education. British Journal of Sociology of Education, 38(1), 38–48.
- Cole, D. R. (2024). The praxis and imaginary of Environmental and Sustainability Education in the Capitalocene. The Journal of Environmental Education, 55(1), 1–12.
Романы[править]
- A Mushroom of Glass, Sid Harta Publishers (2009) ISBN 1-921030-82-8
- A Storybook of Culling, Atmosphere Press (2024) ISBN 9798891324251
Примечания[править]
- ↑ People (2020-10-24). Проверено 7 сентября 2026.
- ↑ Contributors. Проверено 7 сентября 2026.
- ↑ Education in the Anthropocene (2020-11-16). Проверено 7 сентября 2026.
- ↑ David Cole-Post-Cybernetic Judicial War (2013-06-21). Архивировано из первоисточника 21 июня 2013. Проверено 7 сентября 2026.
- ↑ Peter O’Brien, Terri Bourke, Glenn Auld Reviews // The Australian Journal of Language and Literacy. — 2011. — том 34. — № 3. — С. 341–348. — DOI:10.1007/BF03651867
Ссылки[править]
- Multiliteracies and Technology Enhanced Education: Social Practice and the Global Classroom page
- Multiliteracies in motion: Current theory and practice ISBN 978-0-415-80157-7
 | Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Коул, Дэвид Р.», расположенная по адресу:
Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?». |
|---|