Третичное образование

Материал из Циклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Третичное образование (третий уровень, третья ступень, постсреднее образование; англ. tertiary education) ― образовательный уровень после завершения среднего образования. Всемирный банк, например, определяет третичное образование как включающее университеты, а также профессиональные училища и колледжи[1]. Считается, что высшее образование включает в себя бакалавриат и последипломное образование, в то время как профессиональное образование после среднего образования известно как дополнительное образование в Соединенном Королевстве или включено в категорию непрерывного образования в США.

Третичное образование обычно завершается получением сертификатов, дипломов или ученых степеней.

ЮНЕСКО заявило, что третичное образование сосредоточено на обучении в специализированных областях. Она включает в себя академическое и высшее профессиональное образование[2].

В Докладе Всемирного банка о мировом развитии за 2019 год[3] утверждается, что, учитывая будущее сферы труда и растущую роль технологий в производственно-сбытовых цепочках, третичное образование становится еще более актуальным для работников, чтобы конкурировать на рынке труда.

Глобальный прогресс[править]

Процентная доля молодых людей в возрасте от 25 до 29 лет, получивших не менее четырех лет высшего образования, в разбивке по уровню благосостояния, отдельные страны, 2008-2014 гг.

Системы высшего образования будут продолжать расширяться в течение следующих 10 лет. Во всем мире валовой коэффициент охвата высшим образованием увеличился с 19% в 2000 году до 38% в 2017 году, при этом коэффициент охвата девочек превысил показатель охвата мужчин на 4 процентных пункта[4].

Валовой коэффициент охвата высшим образованием колеблется от 9% в странах с низким уровнем дохода до 77% в странах с высоким уровнем дохода, где после быстрого роста в 2000-х годах достиг плато в 2010-х годах[4].

В период до 2030 года наибольший рост коэффициентов охвата высшим образованием ожидается в странах со средним уровнем дохода, где он достигнет 52%. Цель в области устойчивого развития обязывает страны предоставлять возможности обучения на протяжении всей жизни для всех, включая высшее образование[4].

Это обязательство контролируется с помощью глобального показателя в области устойчивого развития, который измеряет уровень участия молодежи и взрослых в формальном и неформальном образовании и профессиональной подготовке за последние 12 месяцев, будь то в рабочих или нерабочих целях[4].

Критика[править]

В 1994 году в Саламанкском заявлении ЮНЕСКО содержался призыв к международному сообществу одобрить подход инклюзивного образования, в том числе на уровне высшего образования. С тех пор мир стал свидетелем глобального массового распространения высшего образования, однако этот взрывной рост числа учреждений и числа учащихся в значительной степени укоренил и усугубил изоляцию людей с ограниченными возможностями. Это особенно актуально в странах с низким и средним уровнем дохода, где показатели завершения университетов студентами-инвалидами намного ниже по сравнению с показателями завершения учебы студентами без инвалидности[5].

Некоторые высшие учебные заведения подверглись критике за то, что они допускали или активно поощряли инфляцию оценок[6][7]. Кроме того, некоторые ученые утверждают, что предложение выпускников в некоторых областях обучения превышает спрос на их навыки, усугубляя безработицу выпускников, неполную занятость и аттестацию[8][9].

Третичное образование в различных странах[править]

В Соединенном Королевстве[править]

В Соединенном Королевстве образование управляется отдельно в Англии, Уэльсе, Северной Ирландии и Шотландии. В Англии термин «третичное образование» совпадает с глобальным термином «высшее образование» (т.е. обучение после 18 лет)[10]. В 2018 году правительство Уэльса приняло термин «третичное образование» для обозначения образования и обучения после 16 лет в Уэльсе[11]. Однако с 1970-х годов специализированные колледжи дополнительного образования в Англии и Уэльсе называют себя высшими колледжами (англ. Tertiary college)», хотя и являются частью процесса среднего образования. Эти учебные заведения обслуживают как выпускников школ, так и взрослых, тем самым сочетая основные функции колледжа FE и колледжа шестого класса (англ. Sixth form college)[12]. Как правило, районные советы с такими колледжами приняли третичную систему или структуру, в которой одно местное учебное заведение обеспечивает все образование для детей 16–19 лет и взрослых, и где школы не всегда предлагают шестые классы (т.е. школы обслуживают только возраст 11–16 лет). Однако Закон о дальнейшем и высшем образовании 1992 года фактически предотвратил создание новых высших учебных заведений[13].

В Австралии[править]

Университет Дикина, один из 43 университетов Австралии

В Австралии «высшее образование» относится к продолжению обучения после окончания средней школы. Варианты высшего образования включают университеты, техническое и дополнительное образование (TAFE) или частные университеты[14].

В США[править]

Университет Пенсильвании, американский исследовательский университет

Система высшего образования в США (англ. Higher education in the United States) децентрализована и регулируется независимо каждым штатом[15], при этом аккредитующие играют ключевую роль в обеспечении соответствия учебных заведений минимальным стандартам. Он большой и разнообразный, с учреждениями, которые находятся в частном управлении, и учреждениями, которые принадлежат и управляются государственными и местными органами власти. Некоторые частные учебные заведения связаны с религиозными организациями, в то время как другие являются светскими, в них обучается от нескольких десятков до десятков тысяч студентов. Короче говоря, существует множество вариантов, которые часто определяются на местном уровне. Министерство образования США представляет широкий спектр высшего образования и подробную информацию об образовательной структуре страны, процедурах аккредитации и связях с государственными, а также федеральными агентствами и организациями[16].

Классификация высших учебных заведений Карнеги обеспечивает единую основу для классификации колледжей и университетов США несколькими различными способами[17]. Высшее образование в США также включает в себя различные некоммерческие организации, способствующие профессиональному развитию людей в области высшего образования и помогающие повысить осведомленность о связанных с этим вопросах, таких как услуги для иностранных студентов и полная интернационализация кампуса[18][19].

В Европейском Союзе[править]

Хотя высшее образование в ЕС включает университет, оно может отличаться от страны к стране.

Во Франции[править]

После посещения детского сада (фр. école maternelle), начальной школы (фр. école élémentaire), средней школы (фр. collège) и старшей школы (фр. lycée) ученик может поступить в университет, но также может остановиться на этом этапе.

В Нигерии[править]

Федеральный политехнический институт, Некеде в Оверри, Нигерия

Третичное образование относится к послесреднему образованию, полученному в университетах (государственных или финансируемых из частных источников), монотехнических институтах, политехнических институтах и педагогических колледжах. После завершения среднего образования учащиеся могут поступить в высшее учебное заведение или получить профессиональное образование. Учащиеся должны сдать вступительный экзамен в Объединенный совет по приему и зачислению (JAMB), а также экзамен на получение аттестата о среднем образовании (SSCE) или общий экзамен на получение сертификата (GCE) и набрать различные пороговые баллы, чтобы поступить в высшее учебное заведение[20].

В Японии[править]

К третичному образованию попадают 4-й и 5-й классы технологических колледжей и колледжей специальной подготовки.

Технологические колледжи предусмотрены 1-й статьей закона об образовании в Японии, а также университеты и младшие колледжи, которые очень часто называют высшим образованием в течение двух лет, но колледжи специальной подготовки предусмотрены 124-й статьей закона как категория специальных учебных заведений. Оба являются обычными образовательными организациями, но специальные учебные заведения не являются «школами» по закону. Кроме того, они не получают высшего образования.

Ученик, окончивший неполную среднюю школу, может поступить в технологический колледж, но 1-й, 2-й и 3-й классы находятся в среднем образовании и не входят в эту статью. Технологический колледж - это специальная образовательная система, в которой смешиваются среднее и высшее образование. Выпускники школы приравниваются к выпускникам младшего колледжа.

Хотя колледжи специальной подготовки не являются «школами» по закону, они являются школами на виду у общественности. Большинство их курсов рассчитаны на два года, но у некоторых есть одно-, трех- или четырехлетние курсы. Выпускники курсов более двух лет приравниваются к выпускникам младших колледжей, а выпускники курса в течение четырех лет могут поступать в аспирантуру университета в последние годы.

Специальные учебные заведения были включены в различные школы в соответствии с действующим законом об образовании, когда он вступил в силу в 1947 году. 83-я статья закона предусматривала их, и они, безусловно, были разными.

Поскольку в то время в разных школах были образовательные организации с уроками несколько раз в неделю, некоторые образовательные организации, в том числе более поздние специальные учебные заведения, были недовольны системой. Кроме того, было много проблем из-за того, что они были разными.

Некоторые образовательные организации, уполномоченные каким-либо определенным условием, стали разными школами с реформой закона 1 января 1957 года, но все еще находились в разных системах. После реформы закон не распространялся на многие другие образовательные организации.

В то время как закон разрешал, существовали различные стили: например, школы предоставляли информацию об образовании и школы без каких-либо положений об этом. Проблем по-прежнему много, и в январе 1976 года были созданы специальные учебные заведения. Они включают в себя три курса: послешкольный, старший средний и общий курсы. Школы с послесредним курсом для выпускников, окончивших старшие классы средней школы, и людей с эквивалентным образованием называются специальными учебными колледжами. Курс старших классов средней школы предназначен для выпускников неполных средних школ и всех желающих. Последний находится рядом с нынешними разными школами.

Выпускники специальных учебных заведений с 1994 года могут получить диплом. Закон не предусматривает диплома, в отличие от базовой степени, которую могут получить выпускники технологических колледжей, но также является государственной степенью.

В Гонконге[править]

В Гонконге «третичное образование» или «высшее образование» относится к любому образованию выше среднего образования. Третичное образование включает университеты, высшие учебные заведения, государственные университеты и учреждения, финансируемые государством.

Источники[править]

  1. ↑ Tertiary Education//World Bank
  2. ↑ Tertiary education (ISCED levels 5 to 8)//uis.unesco.org}}
  3. ↑ World Bank World Development Report 2019: The Changing Nature of Work
  4. ↑ 4,0 4,1 4,2 4,3 #CommitToEducation //UNESCO, 2019 ― isbn=978-92-3-100336-3
  5. ↑ Thompson S. (2020) Developing disability-inclusive higher education systems//International Higher Education, 100
  6. ↑ Gunn A., Kapade P. (25 May 2018), «The university grade inflation debate is going global», University World News, <http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180523095429859#.> 
  7. ↑ Baker S. Is grade inflation a worldwide trend?. Times Higher Education (28 June 2018). — «Departments where enrollments were falling felt under pressure to relax their grading practices to make their courses more attractive, leading to an "arms race" in grade inflation»
  8. ↑ Coates K., Morrison B. (2016), «Dream Factories: Why Universities Won't Solve the Youth Jobs Crisis», Toronto: Dundurn Books, с. 232, ISBN 9781459733770, <https://www.dundurn.com/books/Dream-Factories> 
  9. ↑ Brown P., Lauder H., Ashton D. (2012), "«The Global Auction: The Broken Promises of Education, Jobs, and Incomes»", International Review of Education (Oxford University Press) . — Т. 57 (5–6): 208, ISBN 9780199926442, doi:10.1007/s11159-011-9242-8, <https://global.oup.com/academic/product/the-global-auction-9780199926442> 
  10. ↑ Independent panel report to the Review of Post-18 Education and Funding, May 2019
  11. ↑ Welsh Government | Written Statement - Public Good and a Prosperous Wales – Next steps//gov.wales
  12. ↑ Public Expenditure on Education and Skills: Second Report of Session 2005–06// House of Commons Education and Skills Committee, 2006
  13. ↑ White Paper: Education and Training for the 21st century (1991)
  14. ↑ Education and Work, Australia, May 2022 | Australian Bureau of Statistics//www.abs.gov.au
  15. ↑ For Profit Postsecondary Schools: Oversight and Governing Statutes & Regulations//caichildlaw.org, 2014
  16. ↑ National Center for Education Statistics (NCES) Home Page, part of the U.S. Department of Education//nces.ed.gov
  17. ↑ IU research Center to House Carnegie Classification of Institutions of Higher Education | Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching//Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, 2014-10-07
  18. ↑ Understanding U.S. Higher Education//EducationUSA, 2015-01-08
  19. ↑ The American Council on Education//www.acenet.edu
  20. ↑ 6 requirements you MUST meet to gain admission into higher institutions//Pulse Nigeria
Runi.svg Одним из источников этой статьи является статья в википроекте «Руниверсалис» («Руни», руни.рф), называющаяся «Третичное образование».
Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC BY-SA.
Всем участникам Руниверсалиса предлагается прочитать «Обращение к участникам Руниверсалиса» основателя Циклопедии и «Почему Циклопедия?».
Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Третичное_образование&oldid=1677082