Синхронное обучение
Синхро́нное обуче́ние — способ организации занятий, где преподаватели и студенты используют персональный компьютер (ПК) или любое интернет-устройство, чтобы одновременно взаимодействовать в онлайн-режиме из разных мест через веб-платформу или мобильное приложение. Основной платформой для реализации этой модели служит виртуальный класс[1].
История[править]
История синхронного обучения в его современном виде начинается с миллениума, когда повсеместное использование интерактивных мультимедийных средств, широкополосного интернета и открытый доступ к сетевым ресурсам создали технологическую базу для компьютерно-опосредованного общения. Синхронные модели в дистанционном образовании возникли благодаря таким новым на тот момент средствам коммуникации, как радио и телевидение. Указанные технологии в образовательных целях использовались, однако широкого распространения они не получили. Причиной тому — определённые технические ограничения[1].
С развитием информационных технологий, появлением персональных компьютеров, мобильной связи, интернета и социальных сетей, картина мира кардинально изменилась. Это привело к новым возможностям и подходам в использовании синхронных коммуникаций в современном образовании[1].
Виды[править]
Синхронные коммуникации в образовательной среде чаще всего используют для решения конкретных задач или для частного взаимодействия между преподавателем и студентом. Включают они такие формы, как чат, аудиоконференция, видеоконференция, виртуальная доска и виртуальный класс. Каждая из перечисленных форм обеспечивает реальное взаимодействие в реальном времени через компьютерную сеть[2].
В России наиболее популярными видами синхронных коммуникаций являются чат и видеоконференция. Это позволяет обмениваться текстовыми сообщениями или видеосигналом. Виртуальный класс представляет собой комплекс программного обеспечения. Включает он в себя функции, приближенные к реальному обучению: виртуальную доску, аудиовизуальный чат и инструменты обмена материалами[2].
Преимущества и недостатки[править]
Основным преимуществом синхронного обучения называют возможность получения мгновенной обратной связи. Студент может задать вопрос во время занятия, а преподаватель — сразу дать ответ или поставить задание для оценки усвоения материала. Такой формат обеспечивает интерактивность. Также он способствует более активному вовлечению участников[3].
Один из недостатков синхронного обучения — необходимость подстраиваться под общий темп курса. Это может создавать сложности для тех, кто усваивает материал быстрее или, наоборот, медленнее. Кроме того, такие занятия требуют наличия стабильного интернет-соединения. Нужна и соответствующая техническая оснащённость. Другими недостатками являются отсутствие полноценной социализации. А также ограниченные возможности для неформального общения между участниками. Плюс ко всему, чёткие технические требования могут стать барьером для тех, у кого недостаточно ресурсов или навыков работы с современными средствами коммуникации[4].
Примечания[править]
- ↑ 1,0 1,1 1,2 «Асинхронная и синхронная модели онлайн-образования на современном этапе: опыт России и Китая».
- ↑ 2,0 2,1 «Виды синхронных и асинхронных взаимодействий между участниками образовательной деятельности».
- ↑ «Синхронный и асинхронный форматы онлайн-обучения в контексте теории коммуникации».
- ↑ «Дистанционные технологии: синхронный и асинхронный формат для целей медицинского образования».
 | Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Знание.Вики» («znanierussia.ru») под названием «Синхронное обучение», расположенная по следующим адресам:
Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Знание.Вики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?». |
|---|