Рахиль Мамлок-Нааман

Рахиль Мамлок-Нааман

Рахиль Мамлок-Нааман (англ. Rachel Mamlok-Naaman, ивр. רחל ממלוק-נעמן) — израильский химик.

Биография

Родилась в Румынии, иммигрировала в Израиль вместе с родителями в мае 1949 года и выросла в Яффо.

Получила степень бакалавра наук по химии в Еврейском университете в 1966 году, степень магистра наук по естественнонаучному образованию в Университете Бар-Илан в 1992 году и степень доктора наук по естественнонаучному образованию в Университете Бар-Илан в 1998 году. Проводила постдокторские исследования с Джоном Пеником в Университете штата Северная Каролина и с Джо Крайчиком в Мичиганском университете.

Является преподавателем кафедры преподавания естественных наук в Институте Вейцмана. Была главой Национального центра учителей химии в Институте Вейцмана с 1996 по 2016 год и с 2018 по 2020 год.

Ее исследования в области химического образования включали темы о заблуждениях в обучении химии, устойчивости в химическом образовании.

Труды

• Ben-Zvi, Ruth; Silberstein, Judith; Mamlok, Rachel (1993). "A Model of Thermal Equilibrium: A Tool for the Introduction of Thermodynamics". Journal of Chemical Education. 70 (1): 31.
• Nahum, Tami LEVY; Hofstein, Avi; Mamlok-Naaman, Rachel; Bar-Dov, Ziva (2004). "CAN FINAL EXAMINATIONS AMPLIFY STUDENTS' MISCONCEPTIONS IN CHEMISTRY?". Chem. Educ. Res. Pract. 5 (3): 301–325.
• Yayon, Malka; Mamlok-Naaman, Rachel; Fortus, David (2012). "Characterizing and representing student's conceptual knowledge of chemical bonding". Chem. Educ. Res. Pract. 13 (3): 248–267.
• Chiu, Mei-Hung; Mamlok-Naman, Rachel; Apotheker, Jan (2019-12-10). "Identifying Systems Thinking Components in the School Science Curricular Standards of Four Countries". Journal of Chemical Education. 96 (12): 2814–2824.
• Mandler, Daphna; Blonder, Ron; Yayon, Malka; Mamlok-Naaman, Rachel; Hofstein, Avi (2014-04-08). "Developing and Implementing Inquiry-Based, Water Quality Laboratory Experiments for High School Students To Explore Real Environmental Issues Using Analytical Chemistry". Journal of Chemical Education. 91 (4): 492–496.
• Mamlok-Naaman, Rachel; Mandler, Daphna (January 2020), Obare, Sherine O.; Middlecamp, Catherine H.; Peterman, Keith E. (eds.), "Education for Sustainable Development in High School through Inquiry-Type Socio-Scientific Issues", ACS Symposium Series, vol. 1344, Washington, DC: American Chemical Society, pp. 69–78.
• Cai, Jinfa; Mamlok-Naaman, Rachel (2020-04-07). "Posing Researchable Questions in Mathematics and Science Education: Purposefully Questioning the Questions for Investigation". International Journal of Science and Mathematics Education. 18 (S1): 1–7.
• Mamlok-Naaman, Rachel; Eilks, Ingo (2012-06-01). "DIFFERENT TYPES OF ACTION RESEARCH TO PROMOTE CHEMISTRY TEACHERS' PROFESSIONAL DEVELOPMENT—A JOINED THEORETICAL REFLECTION ON TWO CASES FROM ISRAEL AND GERMANY". International Journal of Science and Mathematics Education. 10 (3): 581–610.
• Mamlok-Naaman, Rachel; Blonder, Ron; Dori, Yehudit Judy; Dori, Yehudit Judy (2011), Chiu, M.-H.; Gilmer, P. J.; Treagust, D. F. (eds.), "One Hundred Years of Women in Chemistry in the 20th Century", Celebrating the 100th Anniversary of Madame Marie Sklodowska Curie’s Nobel Prize in Chemistry, Rotterdam: SensePublishers, pp. 119–139.
• Mamlok-Naaman, Rachel (2021-08-01). "Socio-cultural developments of women in science". Pure and Applied Chemistry. 93 (8): 907–912.