Текст в обучении
Текст в обучении выступает и как объект, и как средство.
Урок как текст[править]
Русский язык является не только объектом, но и средством обучения. Сообщение знаний в процессе обучения происходит посредством текстовой деятельности[1]: объяснение нового материала, его закрепление, контроль за усвоением и повторение, а также воспитание учащихся осуществляется через тексты различных жанров и стилей (педагогическая риторика). Лингвистический и экстралингвистический арсенал педагогической риторики определяется как объективными (сферой общения, жанром, стилем), так и субъективными факторами (целями и задачами педагогического общения в определённых речевых ситуациях, спецификой языковой личности учителя и ученика)[2].
В качестве текста как единицы обучения могут быть рассмотрены как урок в целом, так и его отдельные фрагменты, которые имеют структурно-коммуникативную и информационную целостность. Урок понимают как сложный метатекст, у которого есть свой концепт, обусловливающий стратегию речевого общения учителя и ученика. Ведущий концепт определяет целостность урока, его связность, отдельность, членимость на фрагменты. Каждый из фрагментов, соотносясь с общей коммуникативной стратегией речевой деятельности учителя-ритора, также характеризуется относительной целостностью, связностью, информативностью, отдельностью — основными признаками текста. Чтобы фрагменты урока можно было рассматривать как особые микротексты, нужно, чтобы они обладали признаками текста. К наиболее распространённым речевым жанрам урока относят приветствие, сообщение, совет, прощание, вопрос, благодарность, похвала и др. (элементарные речевые жанры), а также беседу, лекцию, диспут, дискуссию и др. (сложные комплексные жанры). Коммуникативный подход к уроку как к метатексту позволяет иначе взглянуть на роль языка, роль языковых личностей учителя и ученика[2].
Текст как дидактический материал[править]
Текст может выступать как дидактический материал. Для этого он должен соответствовать определённым критериям[3]:
- выполнять информативную функцию (сообщать новую информацию);
- выполнять воспитывающую функцию, отвечать требованиям морально-этического и эстетического воспитания — иметь прагматический «заряд»;
- способствовать пробуждению интереса к предмету и обогащать учащегося специальными знаниями;
- соответствовать общедидактическим требованиям (постепенности, последовательности, понятности, доступности и т. д.).
Обозначенным критериям наиболее отвечает работа с учебными текстами — текстами учебников и учебных пособий, функционально-стилистическая и жанровая специфика которых заключается в принадлежности к учебно-научному стилю, ориентированному на обучение неспециалистов основам специальных знаний в соответствии с учебной программой. При этом в данном случае научная информация должна отвечать не только критерию истинности, но и требованиям ясности[3].
Творческие задания, которые предполагают исследовательский подход к анализируемому материалу, формируют языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенцию учащихся, способствуя расширению их представления о выразительных возможностях языка, приобщая их к науке, совершенствуя практические навыки текстовой деятельности[3].
В качестве дидактического материала при изучении различных тем, как правило, используется художественный текст, что обусловлено его эстетической значимостью (пробуждение интереса к русскому языку и его выразительным ресурсам), а также возможностью воспитательного воздействия. Возможно также использовать тексты других стилей: научного (учебно-научного и научно-популярного), публицистического, а также официально-делового и разговорного стилей (в особых случаях при изучении отдельных тем). В любом случае при использовании текстов в качестве дидактического материала важно акцентировать внимание учеников на их жанровые и стилистические особенности[3].
Примечания[править]
Литература[править]
- Жеребило Т. В. Словарь лингвистических терминов. — Назрань: Пилигрим, 2010. — 485 с.
 | Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Текст в обучении», расположенная по адресу:
Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?». |
|---|