Каунтс, Джордж

Материал из Циклопедии
Версия от 16:59, 4 августа 2026; Maid (обсуждение | вклад) (Ботоперенос из https://ru.ruwiki.ru/wiki/Каунтс,_Джордж под лицензией СС-BY-SA)
(разн.) ← Предыдущая версия | Текущая версия (разн.) | Следующая версия → (разн.)
Перейти к навигации Перейти к поиску

Джордж Каунтс

англ. George Sylvester Counts
Файл:George S. Counts 1941 Edit Crop.jpg
Каунтс около 1941 года


Дата рождения
9 декабря 1889 года
Место рождения
Болдуин-Сити, Канзас, США
Дата смерти
10 ноября 1974 года
Место смерти
Белвилл, Иллинойс, США


Партия
Американская трудовая партия (до 1944)
Либеральная партия Нью-Йорка (после 1944)






Джордж Сильвестр Каунтс (англ. George Sylvester Counts; [Нет даты!]) — американский педагог и теоретик образования. Известен как ведущий критик движения прогрессивного образования Джона Дьюи и представитель школы социального реконструкционизма в педагогике.

Биография[править]

Каунтс окончил Университет Бейкера в 1911 году со степенью бакалавра искусств. Работал директором средней школы, учителем естествознания и математики, а также спортивным тренером. В 1913 году во время учёбы в аспирантуре Чикагского университета на него оказали влияние Джон Дьюи и Фрэнсис У. Паркер. Каунтс планировал специализироваться на социологии, но по совету зятя выбрал образование в качестве основной специальности, оставив социологию и социальные науки как дополнительные. В этот период он учился у Чарльза Хаббарда Джадда, ведущего сторонника науки об образовании. В то время было необычно сочетать карьеру в сфере образования с чем-либо, кроме психологии. Каунтс гордился тем, что стал первым студентом Джадда, не выбравшим психологию в качестве дополнительной специальности. В 1916 году он получил докторскую степень в области образования в Чикагском университете. Изучение социологии под руководством Албиона В. Смолла побудило его сосредоточиться на социологическом аспекте образовательных исследований[1][2].

Карьера[править]

Ранние годы[править]

Первой должностью Каунтса стал пост главы департамента образования в Делавэрском колледже (1916—1918). В 1918 году он стал профессором в Учительском колледже Харриса. В 1919 году преподавал в Университете Вашингтона, а в 1920 году — в Йельском университете. В 1926 году он начал преподавать в Чикагском университете. В 1924 году совместно с Дж. Кросби Чапменом опубликовал книгу «Принципы образования» (The Principles of Education). В этот период Каунтс поддерживал модель прогрессивного образования Дьюи, ориентированную на ребёнка, и книга представляла собой широкий обзор образования с этой точки зрения[3].

В 1926 году Каунтс вернулся в Чикагский университет. В следующем году он начал работу в Педагогическом колледже Колумбийского университета, где оставался до вынужденного выхода на пенсию в 1955 году. В 1930 году он написал книгу «Американский путь к культуре» (American Road to Culture)[4], в которой представил глобальный взгляд на образование. В ней он выделил десять «руководящих идей» в образовании США, а также рассмотрел вопросы индивидуального успеха, национальной солидарности и философской неопределённости. Комментируя выводы книги об американских школах, Г. Г. Уэллс отметил: «Полная идеологическая стерилизация общеобразовательных школ Республики продемонстрирована неоспоримо. Эта стерилизация была преднамеренной»[5].

«Осмелится ли школа построить новый социальный порядок?»[править]

После публикации двух сравнительных исследований советской системы образования — «Новый русский букварь» (The New Russian Primer, 1931) и «Советский вызов Америке» (The Soviet Challenge to America, 1931) — Каунтс был приглашён выступить перед Ассоциацией прогрессивного образования. Его доклады, представленные в виде трёх отдельных речей, легли в основу книги «Осмелится ли школа построить новый социальный порядок?» (Dare the School Build a New Social Order?), изданной в 1932 году[6]. В ней Каунтс провёл анализ культурных, социальных и политических целей образования, выступив за целенаправленное использование преподавания в политических целях[7].

В своём выступлении Каунтс предложил учителям «осмелиться построить новый социальный порядок» через сложный, но возможный процесс[8]. Он утверждал, что только через школьное обучение учащиеся могут быть подготовлены к жизни в мире, трансформированном масштабными изменениями в науке, промышленности и технологиях. Каунтс настаивал, что ответственные педагоги «не могут уклоняться от обязанности активно участвовать в задаче восстановления демократической традиции и тем самым позитивно работать над созданием нового общества»[9]. Выступление перед Ассоциацией прогрессивного образования и последующая публикация вывели его в авангард движения социального реконструкционизма в образовании[10].

Консервативные педагоги критиковали исходные положения Каунтса, а прогрессивные педагоги отвергали его критику их методов. У. Э. Б. Дюбуа выступил с опровержением утверждений Каунтса о том, что учителя способны построить «новый социальный порядок». В 1935 году, выступая на съезде афроамериканских учителей Джорджии, он резко раскритиковал современную систему образования[11].

Поздние годы[править]

Каунтс продолжал преподавать в Колумбийском университете. Несколько его студентов, включая Уильяма Марвина Александера, впоследствии стали известными специалистами в области образования[12]. Каунтс вышел на пенсию в 1956 году.

С 1942 по 1944 год Каунтс занимал пост председателя Американской трудовой партии в штате Нью-Йорк. В 1945 году он основал Либеральную партию Нью-Йорка и в 1952 году баллотировался от неё в Сенат США. Каунтс был председателем этой партии с 1955 по 1959 год. Он входил в Национальный комитет Американского союза защиты гражданских свобод с 1940 по 1973 год и был президентом Американской федерации учителей с 1939 по 1942 год[13].

В течение жизни Каунтс несколько раз посещал СССР, написав ряд книг о советском образовании и сравнивая советскую и американскую образовательные системы. В 1930-х годах Уильям Рэндольф Херст использовал отдельные высказывания из интервью с Каунтсом, чтобы представить преподавателей американских университетов как симпатизирующих Коммунистической партии[14][15].

После выхода на пенсию Каунтс работал приглашённым профессором в Питтсбургском университете, Университете штата Мичиган и Университете Южного Иллинойса.

Наследие[править]

Теории Каунтса продолжают находить поддержку у современных педагогов[16]. Считается, что он оказал влияние на ряд последующих теорий, в частности на критическую педагогику. Каунтс написал десятки важных статей и 29 книг об образовании.

Библиография[править]

Первыми работами Каунтса стали «Новый русский букварь» (1931) и «Советский вызов Америке» (1931). Книга «Осмелится ли школа построить новый социальный порядок?» (1932) считается его главным трудом. Среди других его книг: «Социальные основы образования» (The Social Foundations of Education, 1934), «Перспективы американской демократии» (The Prospects of American Democracy, 1938), «Страна слепых» (The Country of the Blind, 1949) и «Образование и американская цивилизация» (Education and American Civilization, 1952). Он преподавал в Педагогическом колледже Колумбийского университета почти тридцать лет. Его последние публикации включают «Образование и основы человеческой свободы» (Education and the Foundations of Human Freedom, 1952) и «Школа и общество в Чикаго» (School and Society in Chicago, 1971)[17].

Примечания[править]

  1. ↑ Gutek, G. (1970) The Educational Theory George S. Counts. Ohio: Ohio State University Press.
  2. ↑ Jupp, J. (nd) "George Counts," Архивировано из первоисточника 2007-07-15. Kappa Delta Pi.
  3. ↑ Teeter, C. (nd) George Counts History of Notre Dame website.
  4. ↑ Counts, G. (1930) American Road to Culture. New York: John Day Company.
  5. ↑ "Chapter 2. The Sloughing of the Old Educational Tradition" in Wells, H.G. (1933) The Shape of Things to Come. Penguin.
  6. ↑ Counts, G.S. (1932) Dare the School Build a New Social Order? New York: John Day Company.
  7. ↑ Counts, G.S. (1932) "Dare progressive education be progressive?" Progressive Education 4(9).
  8. ↑ Aubrey, R. (1984) "Reform in Schooling: Four Proposals on an Educational Quest," Journal of Counseling & Development. 63(4) p204.
  9. ↑ Counts (1933)
  10. ↑ Cohen, L. (1999)Section III - Philosophical Perspectives in Education: Part 3. Educational Philosophies. Oklahoma State University School of Education.
  11. ↑ Wesley Null, J. and Ravitch, D. (2006) Forgotten Heroes of American Education: The Great Tradition of Teaching Teachers. IAP. p. XV
  12. ↑ Altenbaugh, R. J. (1999) Historical Dictionary of American Education. Greenwood Press. p. 15.
  13. ↑ Crutchfield, C. (n.d.) George Sylvester Counts Архивировано из первоисточника 2007-09-30..
  14. ↑ Nasaw, D. (2000) The Chief: The Life of William Randolph Hearst. Houghton Mifflin Books. p. 504. ISBN 0-618-15446-9
  15. ↑ Sperber, A. (1998) Murrow, His Life and Times. Fordham University Press. p. 71. ISBN 0-8232-1882-1
  16. ↑ Wood, G. (2005) Time to Learn, Second Edition: How to Create High Schools That Serve All Students. Heinemann Press.
  17. ↑ Counts, G. (1971) School and Society in Chicago. (American Education: Its Men and Ideas Series.) Arno Press.

Литература[править]

  • Austin, J. George Counts at Teachers College, 1927-1941;: A study in unfulfilled expectations.
  • Braun, R. (2002) Teachers and Power. Touchstone Publishers.
  • Berube, M. (1988) Teacher Politics. Greenwood Press.
  • Cremin, L.A. (1964) The transformation of the American school: Progressivism in American education 1876–1957. New York: Vintage.
  • Dennis, L. (1990) George S. Counts and Charles A. Beard: Collaborators for Change. (SUNY Series in the Philosophy of Education). State Univ of New York Press.
  • Gutek, G. (1970) The Educational Theory George S. Counts. Ohio: Ohio State University Press.
  • JAY, CHARLES DUANE.  "THE DOCTORAL PROGRAM OF GEORGE S. COUNTS AT THE UNIVERSITY OF CHICAGO (1913-1916): AN INTELLECTUAL HISTORY" (PhD dissertation, Southern Illinois University at Carbondale; ProQuest Dissertations Publishing,  1982. 8229283).
  • Ornstein, A, & Levine, D. (1993) Foundations of Education. Boston: Houghton Mifflin Company.
  • Sheerin, W. (1976) "Educational Scholarship and the Legacy of George S. Counts," Educational Theory 26(1), 107–112.

Рувики

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Каунтс, Джордж», расположенная по адресу:

—https://ru.ruwiki.ru/wiki/Каунтс,_Джордж

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.

Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Каунтс,_Джордж&oldid=2707080