Институт развития, здоровья и адаптации ребёнка (ИРЗАР)

Институт развития, здоровья и адаптации ребёнка
(ИРЗАР)
Международное название	FSBSI «ICDHA», Institute of child development
Год основания	1944
Директор	Приступа, Елена Николаевна
Расположение	Россия, Москва
Метро	Парк культуры
Юридический адрес	Москва, улица Погодинская, дом 8, корпус 2
Сайт	irzar.ru

Институ́т разви́тия, здоро́вья и адапта́ции ребёнка (ИРЗАР) — российское федеральное бюджетное научное учреждение, основанное как Институт школьной гигиены Академии педагогических наук РСФСР в 1944 году. Институт выполняет фундаментальные и прикладные исследования в области комплексного развития, адаптации ребенка, нейрофизиологии когнитивного развития, физиологии и гигиены, здоровьесберегающей деятельности, госпитальной педагогики. ИРЗАР осуществляет научно-методическое сопровождение российского дошкольного образования, подготовку научных кадров по специальностям — психофизиология, физиология человека и животных и повышение профессиональной квалификации. ИРЗАР выпускает научный журнал «Новые исследования». Учёные института за 80 лет его деятельности опубликовали более 20 000 научных работ, монографий, учебников, методических пособий для педагогических институтов и образовательных организаций. За последние 15 лет опубликовано более 2200 научных статей, монографий, учебных и методических пособий. В институте подготовлено несколько сотен докторов и кандидатов наук, которые работали во всех союзных республиках Советского Союза.

Первый состав института:1-й ряд: А. Г. Цейтлин, А. Н. Рубакин, Ю. П. Фролов, Н. А. Семашко, С. Е. Советов, Л. А. Сыркин, Г. П. Сальникова, А. Н. Кабанов. 2-й ряд: С. Д. Израилович, Л. Б. Нимен, П. М. Ивановский, Э. Г. Кайлун, В. В. Ефимов, Н. В. Иванов, Сухоребский, В. И. Пузик. 3-й ряд: О. В. Флеров, В. К. Вермишев, В. Г. Крайнев, А. А. Харьков, А. Г. Иванов-Смоленский.4-й ряд: 1-я — Г. К. Торопова, 6-й — И. Л. Фрейдин, 7-я — М. В. Антропова, 8-й — А. Е. Заец и др.

История института

15 декабря 1943 года Совет Народных Комиссаров РСФСР утвердил состав учреждений Академии педагогических наук РСФСР с Научно-исследовательским институтом теории и истории, структурным подразделением которого стала Лаборатория школьной гигиены и возрастной физиологии.

В ноябре 1944 года на базе лаборатории школьной гигиены и возрастной физиологии по инициативе первого наркома здравоохранения РСФСР Н. А. Семашко был создан Научно-исследовательский институт школьной гигиены. В январе 1945 года к обязанностям директора института приступил Н. А. Семашко. Основной задачей института являлась разработка гигиенических проблем применительно к условиям общеобразовательных школ, детских домом, детских садов, лесных школ и внешкольных учреждений. В институте были созданы отделения: гигиеническое, занимающееся вопросами строительства и благоустройства школ; физиологическое, основной задачей которого является правильное распределение дня школьника и борьба с утомлением; морфологическое, анатомо-морфологическое и анатомо-физиологическое. Институт занимался гигиеной педагогического процесса. Институтом был издан учебник по школьной гигиене для учителей, где излагались проблемы гигиены в соответствии с задачами педагога. Таким образом, в структуре института с первого момента его оформления ведущую и определяющую роль заняли два отделения: санитарно-гигиеническое и физиологическое.

«Школьный гигиенист должен вмешиваться в весь распорядок школьного дня с точки зрения гигиенических требований: составление расписания и чередование предметов «тяжелых» и «легких», организация перемен, нагрузка школьников домашними занятиями и общественной работой. Школьный гигиенист должен вникать (конечно, в меру его гигиенической компетенции) в составление программ (перегрузка), даже в методы преподавания (роль эмоций); школьный гигиенист должен следить за неуспевающими учениками, выяснять совместно с педагогом причины неуспеваемости (возможная их зависимость от состояния здоровья школьника), принимать нужные меры, приглашая в случае нужды специалиста. Именно на этих принципах и был построен в 1944 г. Институт школьной гигиены в системе Академии педагогических наук РСФСР. Он строился и работает как учреждение нового типа, которого не было раньше у нас и которого нет нигде за рубежом. У нас были институты охраны здоровья детей и подростков. Они недурно вели работу в системе учреждений здравоохранения. Но вопросы педагогики, связанные с педагогическим процессом, остались у них в тени. В новом институте крен в сторону педагогики получил яркое выражение»

— Н.А.Семашко

• 31 декабря 1948 года Распоряжением Совета Министров РСФСР № 3177-Р был переименован в Научно-исследовательский институт физического воспитания и школьной гигиены АПН РСФСР. Наряду с исследованиями в области школьной гигиены в институте развернулись научные работы в области возрастной физиологии с целью создания естественно-научных основ педагогики;
• 10 сентября 1963 года Распоряжением Совета министров РСФСР № 3920-Р переименован в Научно-исследовательский институт возрастной физиологии и физического воспитания АПН РСФСР;
• 29 августа 1969 года Постановлением Совета Министров СССР № 698 на базе Научно-исследовательского института возрастной физиологии и физического воспитания АПН РСФСР был создан Научно-исследовательский институт физиологии детей и подростков АПН СССР;
• 6 марта 1990 года Постановлением Совета Министров СССР № 229 переименован в Научно-исследовательский институт физиологии и гигиены Академии педагогических наук СССР, который приказом Российской академии образования от 2 июля 1992 г. № 66л переименован в Институт возрастной физиологии Российской академии образования;
• 11 сентября 2002 года Постановлением Президиума Российской академии образования № 7 переименован в Государственное научное учреждение «Институт возрастной физиологии» Российской академии образования, которое приказом Российской академии образования от 09.06.2008 № 23 переименовано в Учреждение Российской академии образования «Институт возрастной физиологии»;
• 7 декабря 2011 года Постановлением Бюро Президиума Российской академии образования № 8 Учреждение Российской академии образования «Институт возрастной физиологии» переименовано в Федеральное государственное научное учреждение «Институт возрастной физиологии» Российской академии образования, которое приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.08.2014 № 1125 переименовано в федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возрастной физиологии Российской академии образования»;
• 18 августа 2023 года Приказом Министерства просвещения России № 613 федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» переименован в федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт развития, здоровья и адаптации ребёнка».

Структура института

Дирекция

• Директор — Елена Николаевна Приступа- доктор педагогических наук, профессор;
• Заместитель директора по научной работе — Александр Анатольевич Володин, доктор педагогических наук, доцент;
• Заместитель директора по развитию — Владимир Львович Кабанов, доктор юридических наук, кандидат педагогических наук, доцент;
• Учёный секретарь — Оксана Николаевна Адамовская, кандидат биологических наук;
• Помощник директора — Наталья Анатольевна Грецкая.

Научные лаборатории

• Лаборатория нейрофизиологии когнитивного развития, заведующий Регина Ильинична Мачинская, доктор биологических наук, член-корреспондент РАО;
• Лаборатория физиолого-гигиенических исследований в образовании, заведующий Игорь Альлерович Криволапчук, доктор биологических наук, доцент;
• Лаборатория здоровьесберегающей деятельности в образовании, заведующий — Дмитрий Иванович Сечин, кандидат биологических наук;
• Лаборатория междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики, заведующий Иван Юрьевич Долуев, кандидат исторических наук;
• Лаборатория дошкольного образования, заведующий Елена Ивановна Изотова, кандидат психологических наук.

Отделы и управления

• Центр сопровождения образовательных и научных проектов;
• Юридический отдел;
• Отдел бухгалтерского учёта и финансовой отчетности;
• Отдел кадров;
• Административно-хозяйственный отдел.

Деятельность

Предмет деятельности

Основная деятельность Института включает организацию и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований, а также осуществление научной и научно-технической деятельности в сфере комплексного развития, здоровьесбережения и адаптации ребёнка. Коллектив института также занимается научно-методическим сопровождением системы дошкольного и общего образования, формированием научных основ развития естественно-научного, педагогического и психологического образования, а также научно-методических основ комплексного развития, здоровья и адаптации ребёнка в Российской Федерации. Институт является членом Ассоциации развития педагогического образования (АРПО).

Аспирантура

ИРЗАР осуществляет обучение по образовательным программам высшего образования (программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре) по научным специальностям: 1.5.5 «Физиология человека и животных» и 5.3.2 «Психофизиология».

Повышение квалификации

ИРЗАР предлагает повышение квалификации педагогическим работникам, студентам, преподавателям ВУЗов и родителям.

Конструктор образовательных программ

ИРЗАР разработал интерактивный инструмент для разработки образовательной программы дошкольного образования образовательной организации. С его помощью можно сконструировать образовательную программу организации, реализующей программы дошкольного образования. Конструирование осуществляется в режиме реального времени и завершается сохранением рабочей версии данного документа в формате Word.

Научный журнал «Новые исследования»

Журнал «Новые исследования» — это уникальное специализированное рецензируемое издание, посвященное современным проблемам возрастной физиологии и психофизиологии, педагогики, включая вопросы школьного и дошкольного образования, физического воспитания и культуры здоровья, а также госпитальной педагогики. В журнале публикуются обзоры литературы, теоретические статьи, а также результаты экспериментальных научных исследований. Значительная часть публикаций представляет собой фрагменты диссертационных исследований авторов. В каждом выпуске журнала представлены рубрики «Дискуссионный клуб», «Статьи с комментариями», «Методики», «Обзоры» и другие.

Журнал «Новые исследования» издаётся с 2001 года с периодичностью 4 раза в год, ISSN; 2072-8840; eISSN: 2949-5377. Свидетельство о регистрации ПИ № 77-13217 от 29 июля 2002.

Музейно-просветительский комплекс

29 августа 2024 года в ИРЗАР открылся музейно-просветительский комплекс, в составе четырёх экспозиций: кабинет учёного, читальный зал с библиотекой трудов учёных института, видеозал для занятий с использованием диапозитивов и эпипроекции и смотровая.

Направления исследований

Ключевые направления

• Школьная медицина и гигиена;
• компьютерные технологии в образовании;
• здоровье и развитие ребёнка;
• физическая культура и развитие;
• дошкольное образование;
• госпитальная педагогика

Научные школы

Нейрофизиология когнитивного развития

Уникальное направление российской физиологической науки возникло во второй половине ХХ века в лаборатории нейрофизиологии Института возрастной физиологии РАО, созданной в 1964 году академиком РАО Деборой Ароновной Фарбер. Целью исследований в рамках научной школы является выявление фундаментальных закономерностей формирования мозговых механизмов познавательной деятельности человека в процессе его развития от раннего детского до юношеского возраста. Исследования научной школы направлены на решение следующих фундаментальных вопросов нейрофизиологии когнитивного развития ребёнка:

1. В какие периоды онтогенеза происходят существенные прогрессивные изменения мозговой организации базовых компонентов познавательной деятельности?
2. Как эти изменения связаны с преобразованиями самой когнитивной деятельности?
3. Как они связаны с морфофункциональным созреванием коры головного мозга и глубинных модулирующих систем?
4. Какое влияние созревание мозговых механизмов когнитивных процессов оказывает на успешность обучения и социальную адаптацию детей и подростков?

Результаты фундаментальных исследований служат для поиска нейрофизиологических факторов успешного освоения школьных знаний и адаптации к систематическому обучению.

Физиологические основы физического развития детей

Научная школа объединяет пять основополагающих направлений и концепций в физиологии развития, морфологии и биохимии, получивших интенсивное развитие в отечественной науке, начиная с середины ХХ века:

• вегетативно-метаболическое направление (И. А. Аршавский, А. В. Нагорный, В. Н. Никитин, И. А. Корниенко);
• эргофизиологическое направление (В. С. Фарфель, Н. И. Волков, И. А. Корниенко);
• антропофизиологическое направление (Б. А. Никитюк, Е. З. Година, В. В. Зайцева);
• теория функциональной системы и её гетерохронного развития в онтогенезе (П. К. Анохин, И. А. Корниенко);
• теория надежности биологический системы в онтогенезе (А. А. Маркосян, И. А. Корниенко).

Перспективы развития научной школы связаны с реализацией ряда проектов, интегрирующих эргометрические, физиометрические, популяционные и информационно-технологические подходы к исследованию физиологических механизмов физического развития.

Директора института

• 1944—1949 — Николай Александрович Семашко, действительный член Академии медицинских наук СССР и Академии педагогических наук РСФСР, профессор.
• 1949—1972 — Акоп Арташесович Маркосян, действительный член АПН СССР, доктор биологических наук профессор;
• 1973 — Владимир Иосифович Филиппович, кандидат педагогических наук;
• 1974—1982 — Антонина Георгиевна Хрипкова, действительный член Академии педагогических наук СССР, доктор биологических наук, профессор;
• 1982—1996 — Дмитрий Васильевич Колесов, академик РАО (действительный член АПН СССР с 1978), доктор медицинских наук, профессор;
• 1996—2020 — Марьям Моисеевна Безруких, академик РАО, доктор биологических наук, профессор;
• 2020—2021 — Сергей Петрович Левушкин, доктор биологических наук, профессор;
• 2021—2023 — Виктор Борисович Войнов, доктор биологических наук, профессор;
• 2023 — настоящее время — Елена Николаевна Приступа, доктор педагогических наук, профессор.

Учёные института

В разные годы в Институте работали выдающиеся учёные:

М. В. Антропова, А. А. Бирюкович, Г. П. Богданов, А. А. Гуминский, В. В. Зайцева, Ю. Ф. Змановский, А. Г. Иванов — Смоленский, П. М. Ивановский, А. Н. Кабанов, Р. А. Калюжная, Д. В. Колесов, И. А. Корниенко, А. И. Клиорин, В. И. Козлов, М. М. Кольцова, С. А. Косилов, З. И. Кузнецова, Т. Д. Кузнецова, Б. С. Кулаев, Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон, Б. А. Никитюк, В. И. Пузик, Г. П. Сальникова, Л. К. Семенова, С. Е. Советов, Л. А. Сыркин, Д. А. Фарбер, В. С. Фарфель, В. И. Филиппович, А. Г. Хрипкова, А. Г. Цейтлин, В. И. Чемоданов и многие другие.

Примечания

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Знание.Вики» («znanierussia.ru») под названием «Институт развития, здоровья и адаптации ребёнка (ИРЗАР)», расположенная по следующим адресам: — «https://baza.znanierussia.ru/mediawiki/index.php/Институт_развития,_здоровья_и_адаптации_ребёнка_(ИРЗАР)» — «https://znanierussia.ru/articles/Институт_развития,_здоровья_и_адаптации_ребёнка_(ИРЗАР)» Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Знание.Вики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».