19 октября (Роняет лес багряный свой убор...)

«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»)

Литературное произведение

Иллюстрация к стихотворению Н. Ильина, 1949 год

«19 октября́» («Роня́ет лес багря́ный свой убо́р...») — стихотворение Александра Сергеевича Пушкина, написанное в 1825 году, когда поэт отбывал ссылку в Михайловском. Стихотворение построено как монолог-обращение к друзьям. В нём можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала Лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов.

История

Первые выпускники Царскосельского лицея, в числе которых был и А. С. Пушкин, основали традицию отмечать годовщину открытия лицея — 19 октября. После окончания учёбы поэт принимал участие в праздновании годовщины Лицея в Царском Селе вместе со своими друзьями-лицеистами (выпускниками его курса) в 1817, 1818 и 1819 годах. Затем, уже без А. С. Пушкина, эта дата отмечалась в 1822 и 1824 годах. С тех пор празднование этого события с чтением стихов и пением лицейских песен стало постоянным обычаем. От Антона Дельвига, который гостил у А. С. Пушкина в Михайловском в апреле 1825 года, поэт узнал о праздновании лицейской годовщины в 1824 году и о планировании отмечать эту годовщину в дальнейшем.

Под влиянием разговора с А. А. Дельвигом 1825 году А. С. Пушкин, будучи в ссылке в Михайловском, написал стихотворение, посвящённое очередной годовщине Лицея.

Лицей был важен для А. С. Пушкина не только из-за хорошего образования, которое он действительно дал поэту. Самым важным для него обретением в годы обучения стал дружеский круг лицеистов. Пять стихотворений он посвятил разным годовщинам Лицея, и все они о дружбе. Кроме того, в них А. С. Пушкин обозначал важные вехи своего развития. Исследователь Е. А. Маймин писал:

Лицей, лицейские друзья, воспоминания о лицее были тем положительным основанием, на котором, при всех ошибках и неудачах, не только в радостях, но и в невзгодах, всегда строилась внутренняя судьба личности Пушкина. Это то, на что Пушкин оглядывался при всех поворотах своей жизни, с чем соизмерял всё с ним происходящее.

Впервые стихотворение было опубликовано в альманахе «Северные цветы» на 1827 год. По требованию цензуры все имена в нём были заменены звёздочками и исключено восемь строк, начиная с «Полней, полней! и, сердцем возгоря».

Царскосельский лицей, где учился А. С. Пушкин, на литографии 1820-х годов

Анализ

Жанр

Жанр стихотворения — дружеское послание.

Сюжет и композиция

Формально произведение делится на 19 восьмистиший (октав). Мысль поэта из настоящего возвращается в прошлое, а также обращается к будущему. Воспоминания о лицейских друзьях временами прерывается отступлениями — рождёнными на основе ассоциаций неожиданными размышлениями и чувствами.

Лирический сюжет произведения разворачивается так:

• Вступительная часть, в которой поэт описывает в ярких красках северную осень. Пейзажная картина созвучна состоянию и настроению поэта.
• Поэт грустит, что он одинок, и вспоминает лицейских друзей.
• В 4—6 строфах поэт вспоминает о тех, «кого меж вами нет»: четвёртая строфа посвящена Н. А. Корсакову, умершему в Италии композитору, а пятая — моряку Ф. Ф. Матюшкину, который находился в экспедиции, но не забывал друзей и Лицея.
• Далее поэт оглядывается на пройденный после Лицея жизненный путь. 7-я строфа — прославление Лицея и зародившейся в нём верной дружбы («Друзья мои, прекрасен наш союз! <...> Всё те же мы: нам целый мир чужбина; / Отечество нам Царское Село»).
• 8-я строфа описывает годы жизни в Петербурге, где поэт не смог найти такой верной дружбы, как в Лицее.
• 9—12 строфы посвящены трём друзьям, с которыми поэт встречался в ссылке: И. И. Пущину, А. М. Горчакову и А. А. Дельвигу. Иван Пущин посетил поэта первым. К Александру Горчакову А. С. Пушкин приехал сам, узнав, что тот остановился недалеко от Михайловского. Встретившись со старым товарищем, поэт понял, что их пути разошлись.
• В 13—14 строфах поэт обращается к В. К. Кюхельбекеру. Это воспоминание рождается как ассоциация из рассуждения о высоком назначении поэтического творчества: «Служенье муз не терпит суеты; / Прекрасное должно быть величаво...» (Кюхельбекер, по словам Б. В. Томашевского, был проповедником высокого в лирике).
• В 15-й строфе поэт выражает уверенность, что спустя год его ссылка закончится, и он вновь увидится с друзьями. Он предчувствует и предвкушает радость встречи: «Промчится год, и я явлюся к вам! / О, сколько слёз и сколько восклицаний, / И сколько чаш, подъятых к небесам!»
• 16—17 строфы — здравица (тост) за Лицей, наставников и даже за царя, который описывается как «раб молвы, сомнений и страстей», однако поэт готов простить ему даже гонение и ссылку в благодарность за основание Лицея.
• В последних двух строфах описывается будущее, когда годовщину Лицея будет праздновать последний оставшийся в живых лицеист первого выпуска.

Система образов

Образ Лицея — некий идеализированный мир с культом вечной дружбы, где Пушкин стал поэтом. В этом мире возник прекрасный и вечный союз родственных душ и прошли годы безмятежной лицейской юности.

Образ лирического героя близок автору, события его жизни совпадают с деталями биографии А. С. Пушкина.

Большую часть текста занимают образы лицеистов. Особенно ярко поэт описывает портреты трёх своих друзей — И. И. Пущина, А. А. Дельвига и В. К. Кюхельбекера, дружба с которыми продлится до конца жизни.

Символический образ муз возникает в стихотворении несколько раз. Вспоминая о дружбе с Дельвигом, поэт говорит: «С младенчества две музы к нам летали». Друзей роднило то, что оба они были поэтами, и музы здесь символизируют их поэтический дар. Поэтом был и Вильгельм Кюхельбекер, которого А. С. Пушкин называет братом «по музе, по судьбам». Дружеский союз лицеистов возник «под сенью дружных муз», то есть как братство одарённых талантами людей, способных понять и оценить друг друга.

Темы и мотивы

Основная тема стихотворения, по словам пушкиниста Бориса Томашевского, — «обзор жизненного пути за восемь лет после окончания Лицея».

Другая основная тема — тема дружбы.

Мотив вынужденного одиночества звучит в начале стихотворения: в ссылке поэт пьёт за годовщину Лицея один, без друзей. В финальных строфах этот мотив возникает снова, но обретает иное звучание: кому-то из друзей, кто переживёт остальных, в конце жизни придётся, как и поэту сейчас, отмечать годовщину Лицея в одиночестве. Таким образом, в конце стихотворения появляются также философские мотивы быстротечности жизни («Судьба глядит, мы вянем; дни бегут»), неизбежной смерти и связанный с ним мотив яркой жизни: «Пируйте же, пока ещё мы тут».

Мотив вынужденного одиночества определил ещё одну тему — поминание тех, кто не придёт на торжество.

Основная идея

Главная мысль стихотворения — ценность дружбы, которая становится для поэта одной из самых значимых опор в жизни. Философская идея неумолимого бега времени, в свете которой рассматривается весь прожитый опыт, делает ценность дружбы в восприятии поэта ещё более значимой: каждая встреча с друзьями может оказаться последней.

Размер, рифма, выразительные средства

Стихотворение написано пятистопным ямбом со смешанной рифмовкой — кольцевой и перекрёстной (аВВаСdСd).

Поэт использовал множество средств выразительности. Например:

• эпитеты: багряный убор, отрадное похмелье, пленительной привычке, холодный свет, гитарой сладкогласной и пр.;
• метафоры: роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле; вино, осенней стужи друг; воображенье... товарищей зовёт; чей глас умолк на братской перекличке; с огнём в очах; чужих небес любовник беспокойный, ты простирал из-за моря нам руку, ты нас одних в младой душе носил и пр.;

• сравнения: проглянет день как будто поневоле; он, как душа, неразделим и пр.;
• олицетворения: судьба глядит, юность советует, дни бегут и пр.
• метонимия: весёлых лет (имеются в виду не сами годы, а наполняющие их события); дружеский резец не начертал... (друг не начертал) и пр.;

• перифраз: он тихо спит (умер), сын севера (россиянин), служенье муз (поэтическое творчество) и пр.;
• инверсии, позволяющие акцентировать внимание на ключевых словах: прекрасных лет первоначальны нравы (слово «нравы» выделено непривычным порядком слов);
• аллитерации: «Из края в край преследуем грозой, / Запутанный в сетях судьбы суровой…» — в этих строках частое повторение согласных «з» и «с», подобное звуку зимнего ветра, усиливает общее настроение не принимающего поэта сурового мира вне Лицея.

Литература

• Ильин А. А. «Наставникам, хранившим юность нашу» (лицейские уроки А. С. Пушкина) // Литература. Театр. Слово. Духовно-эстетический опыт эпохи : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Самара, 17 мая 2019 года. — 2019. — С. 127—132.
• Кошелев В. А. Последняя «лицейская годовщина» Пушкина // Литература в школе. — 2010. — № 6. — С. 12—15.
• Маймин Е. А. Пушкин: Жизнь и творчество. — М.: Наука, 1981.
• Томашевский Б. Пушкин: [В 2 кн.. Кн. 2. Материалы к монографии (1824—1837)] / Отв. ред. В. Г. Базанов; АН СССР. Ин-т рус. лит. (Пушк. дом). — М; Л.: Изд-во АН СССР, 1961. — 575 с.

Ссылки

• Текст стихотворения на сайте pushkin-lit.ru

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «19 октября (Роняет лес багряный свой убор...)», расположенная по адресу: — «https://ru.ruwiki.ru/wiki/19_октября_(Роняет_лес_багряный_свой_убор...)» Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».