Литература (предмет в школьной программе в России)

← другие значения

«Литература» — учебный предмет, который изучают в образовательных организациях России — средней и высшей школе; предмет, в рамках которого происходит освоение знаний, умений и навыков, связанных преимущественно с русской художественной литературой как формой национальной культуры России. Преемственен по отношению к предмету «Литературное чтение», изучаемому в начальной школе.

Цели, задачи и результаты

К задачам изучения литературы в школе относят прежде всего: необходимость познакомить учащихся с наиболее значительными и «характерными» произведениями классической художественной литературы, развить культуру чтения и речи, эстетический вкус, выработать основы эмоционально осмысленного восприятия произведений словесного искусства, умение анализировать его в социально-историческом и культурном контексте и др.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Литература» (согласно «Примерной основной образовательной программе основного общего образования»)

Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу. Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения. Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре. Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико- и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки. Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.

Предметные результаты изучения курса «Литература» (согласно ФГОС)

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры; воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Специфика

Литература — базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется следующими факторами:

• объектом изучения курса является не столько сформулированный результат познавательной деятельности в виде основ науки, сколько продукт творческой деятельности — произведение искусства;
• изучение этого объекта, в отличие от других школьных дисциплин, происходит в нескольких ракурсах: научном (анализ, синтез, исследование, сопоставление, обобщение и др.), эстетическом (художественный текст как воплощение искусства слова), бытийном (смысловое постижение содержания произведения) и коммуникативном (текст в аспекте его диалогической природы: во взаимодействии с автором, историко-литературным контекстом и т. д.);
• разноплановый характер педагогического взаимодействия, который включает чтение, общение и различные виды деятельности (прежде всего творческой);
• сложность оценивания результатов работы школьников.

Содержание предмета

Содержание курса дисциплины «Литература» определено в «Примерной основной образовательной программе». Произведения сгруппированы здесь в несколько разделов: мифы народов мира, устное народное творчество, древнерусская литература, литература XVIII века (Д. И. Фонвизин), литература первой и второй половины XIX века (произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и др.), литература XX века (произведения В. В. Маяковского, С. А. Есенина, Н. А. Заболоцкого, А. П. Платонова и др.).

Связь с другими дисциплинами

Литература тесно связана с другими учебными предметами школьного курса:

• русским языком, что обусловлено общностью предмета изучения — слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, прежде всего эстетической;
• историей;
• обществознанием;
• дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой), которые также влияют на формирование эстетического восприятия действительности.

Объём школьного курса

В пятых, шестых, девятых, десятых и одиннадцатых классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в седьмых и восьмых классах — 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в средней школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа, по программам среднего общего образования — на 204 (базовый уровень) или 340 часов (5 часов в неделю, углублённый уровень).

См. также

• Музыка (предмет)

Литература

• Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2101 «Русский язык и литература». — М.: Просвещение, 1988. — 240 с.
• Педагогическая энциклопедия: в 4-х томах / главная редакция: И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. — М.: Советская энциклопедия, 1965. — Т. 2.

Дополнительная литература

• Гетманская Е. В. Литература как учебный предмет европейской школы // Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие. XХII Кирилло-Мефодиевские чтения: Материалы Международной научно-практической конференции, Москва, 26 мая 2021 года. — Москва: Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина, 2021. — С. 98—103.
• Гетманская Е. В. Литература как предмет средней и высшей Российской школы: методические проблемы XIX века // Rhema. Рема. — 2012. — № 2.
• Ольховская Ю. И. Межпредметные связи на уроках литературы // Социально-педагогические вопросы образования и воспитания: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 28 янв. 2022 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.]. — Чебоксары: Среда, 2022. — С. 137—140.
• Чертов В. Ф. Литература как предмет преподавания в русской школе XIX — начала XX в.: Истоки, эволюция, концепция учебного курса: автореферат дис. … доктора педагогических наук: 13.00.02 / Моск. пед. гос. ун-т. — Москва, 1995. — 40 с.

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Литература (предмет в школьной программе в России)», расположенная по адресу: — «https://ru.ruwiki.ru/wiki/Литература_(предмет_в_школьной_программе_в_России)» Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».