Русский язык (предмет в школьной программе в России)

Материал из Циклопедии
(перенаправлено с «Русский язык (предмет)»)
Перейти к навигации Перейти к поиску
← другие значения
Не следует путать с Родной язык (предмет).

«Ру́сский язы́к» — учебный предмет, который изучают в образовательных организациях России — начальной, средней и высшей школе[1][2][3]; предмет, изучение которого направлено на освоение знаний, умений и навыков, связанных с русским языком как государственным языком России[4].

История[править]

Начало «Русского языка» как дисциплины связывают с именем Фёдора Ивановича Буслаева[5]

Русский язык как самостоятельный школьный предмет был введён в 1828 году[6]. В 1830—1860-х годах происходило совершенствование курса (расширялось его содержание и усиливалась практическая направленность преподавания), однако с 1870-х до начала 1930-х годов русский язык либо преподавался только в первых трёх классах, либо вовсе исключался из учебного плана[7]. До конца 1980-х годов этот предмет изучался непрерывно с 1-го по 9-й класс. В современной России на уровне среднего общего образования (10-й и 11-й класс) происходит закрепление и углубление знаний по русскому языку[8].

Специфика[править]

В рамках предмета «Русский язык» учащиеся осваивают знания, умения и навыки, которые связаны с русским языком как государственным языком России. Школьный курс этого предмета имеет практическую направленность и предполагает изучение современного русского литературного языка с целью свободного использования языка вне зависимости от вида речевой деятельности[9][10].

Специфика русского языка как родного заключается в том, что он представляет собой не только предмет и объект изучения, но и средство обучения[4]. Как следствие, знание русского языка и умение пользоваться его средствами влияет на качество усвоения других предметов образовательной программы (связь с метапредметными результатами обучения)[11].

Предмет «Русский язык» занимает одно из центральных мест в учебных планах всех типов образовательных организаций[12]. По завершении среднего общего образования ЕГЭ по русскому языку наравне с ЕГЭ по математике сдаётся в качестве обязательного[13][К 1]. Особый статус этого предмета связан с тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, национальным языком русского народа и языком межнационального общения[11].

Цели изучения учебного предмета «Русский язык» в рамках основного общего образования (согласно Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Русский язык»[16])

Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:

  • осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
  • овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
  • овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
  • совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
  • совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации и т. п. в процессе изучения русского языка;
  • развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовыватьнеобходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.

Содержание предмета[править]

Содержание курса определяется Федеральным государственным образовательным стандартом[17] и отражено в Федеральной рабочей программе по соответствующему учебному предмету[2].

В рамках курса изучения русского языка учащиеся осваивают знания в области орфографии, пунктуации, графики, стилистики, орфоэпии, фонетики, лексикологии, фразеологии, словообразования, грамматики (морфологии и синтаксиса), культуры речи, а также истории языка в контексте активных процессов в современном русском языке[7].

В основу структуры курса обучения русскому языку могут быть положены следующие способы изучения материала[18]:

  • линейный, при котором раздел изучается в один этап;
  • ступенчатый, когда раздел изучается в несколько этапов, перебиваясь изучением других разделов;
  • концентрический, при котором разделы изучаются «по кругу» — от фонетики до синтаксиса в каждом классе.

Объём курса[править]

Учебным планом (данные 2022/23 года) на изучение русского языка отводится:

  • на уровне начального образования — 675 часов (5 часов в неделю в каждом классе): в 1-м классе — 165 часов, со второго по четвёртый класс — по 170 часов[19];
  • на уровне основного общего образования — 714 часов: в пятом классе — 170 часов (5 часов в неделю), в шестом классе — 204 часа (6 часов в неделю), в седьмом классе — 136 часов (4 часа в неделю), в восьмом классе — 102 часа (3 часа в неделю), в девятом классе — 102 часа (3 часа в неделю)[16];
  • на уровне среднего общего образования — 136 часов: в десятом классе — 68 часов (2 часа в неделю), в одиннадцатом классе — также 68 часа (2 часа в неделю)[20].

Принципы обучения русскому языку[править]

Выделяют следующие общеметодические принципы обучения русскому языку[18][21]:

  • экстралингвистический, который состоит в понимании связи языка и внеязыковой действительности;
  • системный, состоящий в рассмотрении языковых единиц как взаимосвязанных элементов системы;
  • структурно-семантический, который заключается в работе с языковыми единицами не только с точки зрения их формального выражения, но и с учётом их значения;
  • функциональный, состоящий в демонстрации функции единиц разных уровней: смыслоразличительной для звуков в сильной позиции (фонем), ономасиологической для морфем и т. д.;
  • синхронический, который связан с тем, что программы по русскому языку ориентированы на изучение современного русского литературного языка и практически не включают материал по истории языка, хотя учащиеся должны понимать, что развитие языка представляет собой процесс, в ходе которого язык изменяется.

Компетенции[править]

Изучение предмета «Русский язык» направлено на формирование и развитие следующих компетенций[18][11]:

Предметные результаты изучения курса «Русский язык» (согласно ФГОС[22])

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

  • создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
  • развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
  • овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  • понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
  • умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  • выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
  • умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

  • осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
  • соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
  • стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

  • распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
  • уместное использование фразеологических оборотов в речи;
  • корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
  • использование в речи синонимичных имён прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

  • идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;
  • распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
  • распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
  • распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
  • распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

  • проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
  • проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
  • анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
  • определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
  • определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
  • деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
  • умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
  • проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
  • опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
  • умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
  • определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
  • определение грамматической основы предложения;
  • распознавание распространённых и нераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры, полных и неполных;
  • распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;
  • опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;
  • определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
  • определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

  • умение использовать словари (в том числе — мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
  • пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего — для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;
  • пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
  • использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
  • использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
  • использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

  • поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
  • освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
  • применение правильного переноса слов;
  • применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
  • соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
  • выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
  • нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
  • соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имён существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте;

8) для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;

9) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся — слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантатов), говорения, чтения, письма;

10) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

  • овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;
  • приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний;
  • стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;
  • видение традиций и новаторства в произведениях;
  • восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.

См. также[править]

Примечания[править]

  1. ↑ В 2023 году в Минобрнауки обсуждали возможность разрешить абитуриентам поступать в вузы без учета ЕГЭ по русскому языку[14], что вызвало критику со стороны некоторых чиновников[15].

Источники[править]

  1. ↑ Примерная основная образовательная программа начального общего образования. — М., 2022. — С. 24.
  2. ↑ 2,0 2,1 Примерная основная образовательная программа основного общего образования. — М., 2022. — С. 13, 27.
  3. ↑ Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер — 64101 в ред. Приказа Минпросвещения России от 18.07.2022 г. № 568.
  4. ↑ 4,0 4,1 Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР, 2009. — С. 265—266.
  5. ↑ Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
  6. ↑ Литневская Е. И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
  7. ↑ 7,0 7,1 Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. — Т. 1. А-M / гл. ред. В. В. Давыдов. — Москва: Большая российская энциклопедия, 1993.
  8. ↑ Федеральная рабочая программа по русскому языку на уровне среднего общего образования (для 10—11 классов образовательных организаций). — М., 2023.
  9. ↑ Словарь-справочник по методике русского языка, 1988
  10. ↑ Педагогическая энциклопедия, год
  11. ↑ 11,0 11,1 11,2 Политова И. Н. Русский язык: 5—9 классы: рабочая программа. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2021. — С. 3—4.
  12. ↑ Замалетдинов Р. Р. и др. Учебный предмет «Русский язык» в современной системе лингвистического образования // Филологические науки в МГИМО. — 2019. — № 1(17). — С. 63—69. — DOI 10.24833/2410-2423-2019-1-17-63-69.
  13. ↑ Какие предметы ЕГЭ сдавать в 2024 году: обязательные и по выбору рус.. РИА Новости. Проверено 27 июня 2024.
  14. ↑ В технические вузы разрешат поступать без учета ЕГЭ по русскому языку рус.. РБК (2023-02-03). Проверено 5 июля 2024.
  15. ↑ Президенту предложили сделать экзамен по русскому языку обязательным в вузах рус.. Ведомости (2023-03-03). Проверено 5 июля 2024.
  16. ↑ 16,0 16,1 Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (для 5–9 классов образовательных организаций). — М., 2022.
  17. ↑ Федеральная образовательная программа основного общего образования. — 2023.
  18. ↑ 18,0 18,1 18,2 Литневская Е. И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.
  19. ↑ Федеральная рабочая программа начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» (для 1-4 классов образовательных организаций). — М., 2022.
  20. ↑ Федеральная рабочая программа среднего общего образования по учебному предмету «Русский язык» (для 10-11 классов образовательных организаций). — М., 2023.
  21. ↑ Федоренко Л. П. Принципы обучения русскому языку. — М., 1973.
  22. ↑ ФГОС основного общего образования рус.. ФГОС. Проверено 27 июня 2024.

Литература[править]

  • Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2101 «Русский язык и литература». — М.: Просвещение, 1988. — 240 с.
  • Педагогическая энциклопедия: в 4-х томах / главная редакция: И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. — М.: Советская энциклопедия, 1966. — Т. 3.

Дополнительная литература[править]

  • Основы методики начального обучения русскому языку / Под ред. Н. С. Рождественского. — М., 1965.
  • Русский язык: предмет изучения и средство воспитания: [Сб. статей] / Под ред. И. Ф. Протченко и др. — Киев: Вища школа: Изд-во при Киев. ун-те, 1981. — 247 с.
  • Хрестоматия по методике русского языка. Русский язык как предмет преподавания // Сост. А. В. Текучев. — М., 1982.
Рувики

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Русский язык (предмет в школьной программе в России)», расположенная по адресу:

—«https://ru.ruwiki.ru/wiki/Русский_язык_(предмет_в_школьной_программе_в_России)»

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.

Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Русский_язык_(предмет_в_школьной_программе_в_России)&oldid=2170552