Профессиография
Профессиогра́фия — раздел психологии труда, предметом изучения которой является мир профессий. Профессиография описывает профессии в соответствии с требованиями к личным качествам человека, необходимым для выполнения конкретного вида деятельности. Относится к праксиметрическим методам.
Профессиография условно делится на четыре типа:
Информационная — помогает в решении вопросов профориентации.
Диагностическая — занимается организацией профессиональной психодиагностики.
Формирующая — обеспечивает процессы профессионального обучения.
Коррекционная — направлена на повышение безопасности труда, то есть изучает те характеристики, которые могут стать источниками опасного поведения.
Задача профессиографии любого типа — разработать методические пособия и практические рекомендации, которые помогут обеспечить взаимное соответствие человека и профессии[1].
Смежные термины[править]
Профессиология. Наука, цель которой — описывать и классифицировать существующие профессии по различным критериям: технологическим, экономическим, педагогическим, медицинским и психологическим[2].
Профессиограмма. Описание особенностей конкретной профессии, исходя из которых к специалисту предъявляют определенные психофизиологические требования. Указывает функции данной профессии и затруднения в её освоении[3].
Психограмма. Часть профессиограммы: портрет идеального или типичного профессионала, сформулированный в терминах, которые можно психологически измерить. Совокупность психофизиологических и личностных качеств работника, важных для успешного осуществления конкретной трудовой деятельности[4].
История[править]
Первым трудом по изучению индивидуальных различий с целью профессионального отбора можно считать книгу Хуана Уарте «Исследование способностей к наукам», которая вышла в Испании в 1575 г.
В начале ХХ века научно-технический прогресс требовал наиболее эффективно использовать его достижения в народном хозяйстве. Появление новых профессий существенно влияло на развитие экономики. В 1909 г. году в США выходит книга Фрэнка Парсонса «Выбор профессии» — его считают родоначальником профориентации.
В двадцатые годы основной вклад в профессиографию внесли ученые-психологи. В классических исследованиях Г. Мюнсбергера изучались требования водительских профессий к личности и психическим процессам профессионалов, при этом использовался комплекс методических приемов, включая лабораторное исследование. В экспериментах, организованных на производстве, Ф. У. Тейлор доказал, что, изучив рабочие движения и отсеяв лишние, можно существенно повысить производительность труда и при этом уменьшить утомляемость. Фундаментальные открытия в области психологического и физиологического нормирования труда сделал основоположник русской физиологии и материалистической психологии И. М. Сеченов.
В России вопросы профориентации стали предметом изучения ещё до Первой Мировой войны. Работу в этой области начали сотрудники Педагогического Музея Московского учительского дома. Среди публикаций того периода можно отметить статью Е. Чернолусской «Помощь окончившим школу в выборе профессии», опубликованную в 1914-м году в журнале «Вестник воспитания».
В 1921 году в СССР был создан Центральный Институт Труда, при нём заработала лаборатория промышленной психотехники, которая разрабатывала профессиограммы. По всей стране стали появляться профконсультационные бюро, делавшие заключения о психофизической пригодности к определённому виду труда. Эти заключения требовали при приёме на работу и при поступлении в профессиональные учебные заведения. Но в 1930-е годы массовое использование анкетирования закончилось профанацией, а впоследствии и разгромом молодой науки. До 1960-х годов психологические исследования в СССР были остановлены.
В 1980 — 90-е годы вырос интерес к профотбору в промышленности, поскольку необходимо было решить вопрос аварий в энергетике и на транспорте, а также низкой производительности труда. Психологи стали активно изучать роль человеческого фактора в этой проблеме. Были разработаны автоматизированные системы прогнозирования профессиональной пригодности, профессиографические материалы. Однако перестройка, повлекшая спад производства и безработицу, привела к тому, что вновь приостановилась работа по профориентации, были ликвидированы службы профотбора.
При всей сложности взаимодействия политической и экономической системы с наукой, можно говорить об имеющихся достижениях последней. В советской, а затем российской психологии процесс профессионального становления изучался через исследования психологических механизмов и закономерностей формирования личности профессионала[5].
Процесс[править]
Анализ профессиональной деятельности можно разделить на три этапа.
Сбор информации о деятельности[править]
Информация о профессиональной деятельности может быть получена из разных источников. Главные из них:
1. литература и документация, регламентирующая деятельность (инструкции, наставления, руководства и т. д.);
2. наблюдение за работой специалистов (как постороннее, так и включенное наблюдение);
3. беседы и опрос специалистов и руководителей;
4. объективная регистрация деятельности (фотография, киносъемка, аудиозаписи, хронометраж и др.);
5. самонаблюдение психолога, выполняющего работу по соответствующей профессии и должности.
Обработка и обобщение информации[править]
На этом этапе происходит составление профессиограммы. Профессиограмма может быть универсальной и специальной.
- Универсальная дает всестороннее описание работы, на основании которого каждая научная дисциплина, имеющая отношение к данному виду деятельности, может черпать из нее информацию.
- Специальная направлена на конкретные цели, составлена для узкопрактического использования.
Обобщение данных профессиографии может осуществляться в разных формах. Самая простая — описательная характеристика профессиональной деятельности. В ней отражаются:
- общие особенности деятельности,
- основные действия и их операции, их последовательность и взаимообусловленность,
- необходимые спецподготовка, знания и навыки,
- режим труда и отдыха,
- характерные психофизиологические состояния (монотония, утомление, напряженность, тревога, энтузиазм и т. д.),
- объем и характер информации,
- физические нагрузки,
- санитарно-гигиенические условия,
- технологические особенности и техническое оборудование.
Главные недостатки описательной характеристики: субъективизм описаний; трудность выделения данных для составления профессиональных требований и выбора методик оценки и прогнозирования успешности профдеятельности.
Количественная характеристика деятельности существенно дополняет описательную форму. Количественный анализ деятельности может вестись по двум направлениям:
- в соответствии с технологией производства;
- в соответствии с общей характеристикой совершаемых действий и операций (восприятие информации, принятие решений, общение, типичные движения и т. д.).
Количественный анализ деятельности позволяет выявить сходные действия и операции в различных профессиях. Выраженность элементов в конкретной профессии оценивается экспертами по оценочным шкалам. Данные количественного анализа выстраивают в квалификационный профиль[6].
Исследование профессиограммы[править]
Этот этап необходим для решения практических или теоретических задач (классификация профессий, выбор критериев успешности деятельности, подбор тестов для оценки и прогнозирования и т. д.). Главным содержанием профессиографии является сопоставление структуры данной профессии с индивидуальными структурами личности. Таким образом, важнейшим элементом профессиограммы является психограмма — перечень необходимых психологических способностей к этой профессии и перечень психологических противопоказаний к ней. При составлении психограммы требуется сочетание знаний и опыта профессионального психодиагноста и специалиста, знающего профессию. В этом, как правило, заключается основная сложность.
Метод критических инцидентов[править]
Среди исследователей популярен такой способ получения профессиограмм, как метод критических инцидентов. Специалисты в данной профессии предоставляют реальные примеров высокой и низкой эффективности деятельности, зависящие только от качеств работника, а не от обстоятельств. Эти примеры и называются критическими инцидентами. Для простых видов деятельности набирают 50-100 случаев, для сложных — от нескольких сотен до 4000. По результатам метода инцидентов формируются критерии успешности деятельности, составляются оценочные шкалы и контрольные задания (тесты), вырабатываются рекомендации по обучению, совершенствованию оборудования и технологий[7].
Литература[править]
- Вишневский Владимир Анатольевич Профессиография как область научных знаний и актуальное направление изучения профессий // Гуманитарные науки. — 2016. — № 2 (34).
- Авдеева Ирина Олеговна Профессиография и ее роль в развитии профессионализма // Общество: социология, психология, педагогика. — 2013. — № 2.
- Мартынова А. В. Методика формирования и развития профессионального самоопределения подростков как средство профилактики дезадаптации (Методическое пособие) / Под науч. ред. профессоров С. А. Лисицына, С. В. Тарасова. — СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2006.
- Гарбер Е. И., Козача В. В. Методика профессиографии. Саратов: Изд-во Саратов. Ун-та 1992.
- Александрова Р. А., Бакланова Е. А., Баранов Е. Г., Веракса А. Н. и соавт. Энциклопедический психологический словарь-справочник. 1000 понятий определений терминов. Минск. Харвест 2021 г.
- Толочек, Владимир Алексеевич. Современная психология труда: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / В. А. Толочек. — 2-е изд. — Москва [и др.] : Питер, 2008.
- Иванова, Елена Михайловна. Психология профессиональной деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. — Москва : Per Se, 2011.
- Мачигова И.С., Усов А.А. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ЭРГОНОМИКИ ТРУДА // Форум молодых ученых. — 2022. — № 2 (66).
Примечания[править]
- ↑ Профессиография. Psyfactor.
- ↑ Александрова Наталья Михайловна Профессиология профессионального образования: закономерности // Вестник Череповецкого государственного университета. — 2011. — № 3 (32).
- ↑ Профессиограмма. Psyfactor.
- ↑ Психограмма. Национальная энциклопедическая служба.
- ↑ К. Г. Пиликян Консультирование по профессиональной ориентации: вчера, сегодня, завтра (2008).
- ↑ Ф.Б. МИХАЙЛОВ, Е.В. СМОЛЬНИКОВА, Д.А. МЯСНИКОВ ПРОФЕССИОГРАФИЯ. Учебное пособие. Институт управления, экономики и финансов.
- ↑ Никандров В.В. Экспериментальная психология. Издательство «Речь» (2003).
|
Одним из источников этой статьи является статья в википроекте «Рувики» («Багопедия», «ruwiki.ru») под названием «Профессиография», находящаяся по адресу:
«https://ru.ruwiki.ru/wiki/Профессиография» Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. |