Контекст (лингвистика)
| Наука | |
| Лингвистика | |
|---|---|
| Тема |
Контекст |
| Предмет изучения | |
Конте́кст (лат. contextus — «тесная связь», «соединение», «сплетение») — законченный в смысловом отношении отрезок письменной или устной речи, необходимый для определения значения отдельных входящих в него слов или выражений. Контекст позволяет правильно интерпретировать смысл высказывания, особенно в случаях многозначности языковых единиц[1].
В более широком понимании контекст включает в себя не только языковое окружение, но и ситуацию речевого общения и условия употребления языковой единицы. Такой подход делает контекст ключевым понятием современной лингвистики и методики преподавания языка, поскольку он обеспечивает адекватное восприятие и порождение речи в реальных коммуникативных ситуациях[2].
Определение и основные признаки[править]
В современной лингвистике контекст рассматривается как фрагмент текста, включающий избранную для анализа единицу. Он обеспечивает возможность её однозначного понимания[3].
Исследователи подчёркивают, что контекст создаёт условия для реализации языковых значений и устранения потенциальной многозначности. Именно в контексте возникает и реализуется множество языковых и неязыковых значений, которые невозможно считать принадлежностью исключительно данной единицы языка (морфемы, слова, конструкции), но которые нередко обязательны для передачи на переводящем языке, так как составляют важнейшие смысловые приращения[4].
Как отмечает Михаил Ростиславович Львов, в контексте отдельные слова или обороты речи получают точный смысл. Этот смысл может соответствовать как их нормативному употреблению, так и индивидуальному замыслу автора[5].
Функции и виды контекста[править]
К числу основных функций контекста относится, прежде всего, семантизирующая функция — раскрытие значения слова через содержание всего высказывания[6]. Для успешного выполнения этой функции необходим так называемый «сильный» семантизирующий контекст, который исключает возможность двоякого понимания языковой единицы. Помимо этого, контекст выполняет ограничительную функцию, сужая круг потенциальных значений многозначного слова до одного, актуального в данном речевом отрезке[2].
Поскольку термин «контекст» широко употребляется в терминосистемах смежных областей – прагматике, лингвистике текста, литературоведении и стилистике – и имеет важнейшее значение для восприятия и интерпретации текста, сфера его употребления чрезвычайно широка. В связи с этим различают множество видов контекста, которые, как правило, представлены в оппозициях[4].
В зависимости от объёма различают микро- и макроконтекст. Микроконтекст — это минимальное окружение языковой единицы, обычно в пределах словосочетания или одного предложения, достаточное для реализации её значения. Макроконтекст охватывает более крупные фрагменты текста: абзац, главу или целое произведение, что особенно важно при анализе художественных текстов, где смысл отдельной фразы может раскрываться только на протяжении всего повествования[3].
По характеру проявления выделяют эксплицитный (явно выраженный) и имплицитный (подразумеваемый) контекст. Эксплицитный контекст представлен непосредственно в тексте в виде окружающих слов и предложений. Имплицитный контекст связан с фоновыми знаниями коммуникантов, культурными и историческими реалиями, без учёта которых понимание высказывания может быть неполным или искажённым[3].
По направленности выделяют левосторонний и правосторонний контекст. Левосторонний контекст образуют языковые единицы, предшествующие данной, — он подготавливает восприятие значения слова, активизирует языковую догадку и служит основой для восстановления опущенных элементов при наличии эллиптических конструкций. Правосторонний контекст включает единицы, следующие за данным словом; он способствует возникновению дополнительных смысловых приращений, формирует образную структуру текста и нередко порождает аллюзии[4].
По отношению к языковой системе разграничивают лингвистический и экстралингвистический (ситуативный) контекст. Лингвистический контекст представляет собой собственно языковое окружение единицы — совокупность слов, грамматических форм и синтаксических конструкций. Экстралингвистический контекст охватывает обстановку общения, временные и пространственные условия, социальные и исторические обстоятельства, а также фоновые знания участников коммуникации, без учёта которых адекватное понимание высказывания зачастую оказывается невозможным[4].
В зависимости от степени определённости значения различают достаточный и недостаточный контекст. Достаточным считается такой контекст, который обеспечивает однозначную реализацию значения языковой единицы и исключает возможность её двоякого толкования. Недостаточный контекст не позволяет с полной определённостью установить значение слова или выражения, что может приводить к неоднозначности восприятия и требует привлечения более широкого окружения либо обращения к экстралингвистическим факторам[4].
С точки зрения регулярности реализации значений выделяют узуальный и окказиональный контекст. Узуальный контекст актуализирует общепринятые, закреплённые в языке значения языковых единиц. Окказиональный контекст создаёт условия для появления индивидуально-авторских, нерегулярных значений, которые возникают только в данном конкретном тексте и не фиксируются в словарях[1].
Роль контекста в обучении языку[править]
В методике преподавания русского языка контекст рассматривается как одно из важнейших средств семантизации лексики. При объяснении нового слова учитель обращается к контексту, который должен быть ясным, доступным для понимания учащихся и исключающим неоднозначность толкования, что позволяет реализовать так называемый «сильный» семантизирующий контекст[3].
Помимо лексики, контекст играет существенную роль при изучении грамматических явлений. Михаил Ростиславович Львов указывает, что на уроках русского языка широко используются контексты при разборе, в наблюдениях над языком, при изучении новых грамматических явлений, поскольку вне контекста школьники не могут полноценно осознать функцию многих языковых единиц, включая местоимения и служебные части речи[5].
Примечания[править]
- ↑ 1,0 1,1 «Context (контекст)».
- ↑ 2,0 2,1 Азимов Э. Г. Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам / сост. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. — Москва: Русский язык. Курсы, 2021. — С. 134.
- ↑ 3,0 3,1 3,2 3,3 Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. Издание второе, исправленное и дополненное. — Москва, 1997. — С. 92.
- ↑ 4,0 4,1 4,2 4,3 4,4 «Контекст».
- ↑ 5,0 5,1 Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов педагогических вызов и колледжей. — Москва: Академия, 1999. — С. 97.
- ↑ Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь: более 2000 единиц. — М.: АСТ, 2021. — С. 123—124.
 | Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Знание.Вики» («znanierussia.ru») под названием «Контекст (лингвистика)», расположенная по следующим адресам:
Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Знание.Вики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?». |
|---|