Образование во II половине XIX — начале XX века в Российской империи

Устный счёт в сельской школе. 1896 г. Занятие в школе известного педагога С. А. Рачинского

Образова́ние во II полови́не XIX — нача́ле XX ве́ка в Росси́йской импе́рии — период истории Российской империи, характеризующееся расширением сети образовательных учреждений, а также активным развитием научных исследований, способствующих прогрессу в различных областях знаний. После отмены крепостного права и в результате буржуазных реформ начинается активное развитие капиталистических отношений. В образовательной сфере происходит расширение сети начальных, церковно-приходских и народных школ, создаются классические и технические училища. Важную роль играет рост университетов и развитие женского образования.

Развитие начального образования

В XIX веке система начального образования в Российской империи имела ряд недостатков, включая низкий уровень преподавания, злоупотребление властью со стороны попечителей, несоблюдение санитарных норм в школах и постоянное отсутствие финансирования. Несмотря на это, к началу XX века около 40 процентов мужчин и 20 процентов женщин империи были грамотными, то есть могли читать. В начале 60-х годов уровень грамотности составлял всего 5 процентов, а к концу века (1897 год) благодаря усилиям земских учителей и просветителей из духовенства грамотные составляли уже 21 процента всего населения России. Этот успех стал главным достижением начальных народных училищ.

В то время средние учебные заведения включали гимназии и реальные училища. В гимназиях особое внимание уделялось гуманитарным предметам и латыни, тогда как в реальных училищах акцент делался на естественные науки и «новые» языки, такие как французский и немецкий. Ученики также могли выбирать занятия гимнастикой и пением по желанию. Но чтобы поступить в университет, нужно было закончить гимназию.

Проблема массовой школы

В второй половине XIX - начале XX века стало очевидным отставание содержания образования, методов и средств обучения в массовой школе от новых потребностей общества. Школьная система по-прежнему строилась в значительной мере по сословному принципу. Уровень грамотности женщин составлял треть от грамотности мужчин. По данным на 1893 год, школами в европейской части России было охвачено в городах 75 проецентов мальчиков, в сельской местности 70 процентов, девочек соответственно 38,8 процентов и 18 процентов. Одно высшее учебное заведение приходилось на 3,4 миллиона человек (всего училось 14 тысяч студентов), а один университет — на 17 миллионов человек.

В 1900-1917 годах был открыт 91 вуз. В 1913-1914 годах насчитывалось 63 государственных и 54 общественных и частных вуза. К началу 1917 года высшая школа объединяла 11 университетов и 40 школ университетского типа, включая:

• юридические;
• медицинские;
• востоковедческие;
• исторические.

Также «академические отделения» народных университетов:

• 9 педагогических институтов и высших курсов;
• 9 учебных заведений музыкально-театрального и изобразительного искусства;
• 7 духовных учебных заведений;
• 19 инженерных институтов;
• 15 сельскохозяйственных институтов;
• 6 коммерческих институтов;
• 8 военных академий и военно-морских высших училищ.

Либерализация и автономия

В период либерализации общества, начавшейся осенью 1905 года, для университетов и других высших учебных заведений были введены временные правила, которые восстанавливали их автономию. Это включало в себя возможность выбора ректоров и деканов, а также разрешения на создание студенческих организаций. Права советов учебных заведений значительно расширялись.

В 1911 году восемь женских высших курсов были официально признаны как высшие учебные заведения. Выпускники таких курсов получали возможность сдавать государственные экзамены в университетах. Большинство частных женских курсов получили аналогичный статус в 1913 году, что также способствовало расширению возможностей женщин в области образования.

Развитие вольной высшей школы

Московский Городской народный университет имени А. Л. Шанявского. Миусская площадь. Начало XX в.

Развитие получила «вольная высшая школа» (государственно-общественная и частная), которая включала в себя следующие учреждения:

1. Московский университет А. Л. Шанявского — был открыт в 1908 году и предназначался для обучения людей обоих полов.
2. Педагогический институт им. П. Г. Шелапутича — открыт в 1911 году.
3. Психоневрологический институт В. М. Бехтерева — функционировал в Санкт-Петербурге с 1908 года.
4. Вольный университет — открылся в 1910 году.
5. Педагогическая академия — начала свою деятельность в 1907 году.
6. Высшие фребелевские курсы — были основаны в Санкт-Петербурге еще в 1872 году.
7. Высшие женские курсы им. В. И. Герье — начали свою работу в Москве.

Обучение в этих учреждениях строилось на следующих принципах: открытость, свобода преподавания и обучения, выбор факультета и предметов для изучения. Студенты могли составить индивидуальный учебный план, который соответствовал их интересам и потребностям.

Мас­со­вое образование

С 1912 года начали появляться высшие начальные училища, обучение в которых длилось четыре года и следовало за трёх- или четырёхлетним начальным образованием. Учебные программы включали в себя дополнительные предметы: алгебра, геометрия, физика, история, география, естественные науки, рисование, черчение, музыка и физическая культура.

К моменту начала Первой мировой войны в 1914 году функционировало около 105,5 тысяч образовательных учреждений, в том числе около 102 тысяч начальных школ, примерно 1,6 тысячи промежуточных учебных заведений (высшие начальные училища и прогимназии), а также около 1,9 тысячи полных средних учебных заведений (классические и реальные гимназии, коммерческие училища).

См. также

• Образование в Российской империи
• Высшие женские курсы
• Культура народов России XVIII в. — первой половины XIX в.

Литература

• Овсянникова Александра Андреевна Система народного образования Российской империи во второй половине XIX-начале XX веков // Социально-политические науки. — 2017.
• Кошина Ольга Владимировна Внешкольное образование во второй половине XIX - начале ХХ века // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. — 2015.
• Маслова Ирина Ивановна, Садырова Маргарита Юрьевна, Чабанов Кирилл Евгеньевич Духовное образование в России в ХХ веке // Magistra Vitae: электронный журнал по историческим наукам и археологии : Журнал. — 2017.
• Всеобщее образование в России / Г. А. Фальборк. — Москва : типография товарищества И. Д. Сытина, 1908. -[4], 212 с. ; 23 см. -
• Житенев Т. Е. Школы грамоты в российской империи конца XIX начала ХХ века // Вестник ВУиТ. 2014. № 4 (17). С. 2.
• Чехов Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века / сост. Н. В. Чехов. — М.: Польза, 1912. — 227 с.
• Полякова Н. В. Складывание российской системы образования // Социально-политический журнал. 1998. № 3. С. 163—178.
• Гришин А. В., Гришин В. А. Политика в области народного просвещения Российской империи первой четверти XIX века // Вестник Брянского государственного университета. 2014. № 1. С. 3.

Ссылки

• Большая Российская энциклопедия 2004—2017

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Образование во II половине XIX — начале XX века в Российской империи», расположенная по адресу: — «https://ru.ruwiki.ru/wiki/Образование_во_II_половине_XIX_—_начале_XX_века_в_Российской_империи» Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий. Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».