Эффект блокировки Камина
Эффект блокировки Камина — явление, которое объясняет трудности при усвоении новой значимости из-за уже имеющихся знаний[1].
Суть[править]
В этом эффекте обусловленность связи между двумя стимулами, условным стимулом (УС) и безусловным стимулом (БУС), нарушается, если во время процесса обусловленности УС представляется вместе со вторым УС, который уже связан с безусловным стимулом[2].
Например, агент (мышь на рисунке) подвергается воздействию света (первый условный стимул, УС1) вместе с едой (безусловный стимул, БУС). После многократного сопряжения УС1 и БУС агент слюноотделяет при появлении света (условный ответ, УО). Затем проводятся новые сеансы обусловленности, на этот раз со светом (УС1) и звуком (УС2) вместе с БУС. Теперь, при тестировании, агент не слюноотделяет на звук (УС2). Другими словами, связь между звуком УС2 и БУС была «заблокирована», потому что связь УС1-БУС уже существует.
Этот эффект наиболее известен благодаря объяснению, данному моделью Рескорла-Вагнера. По сути, модель утверждает, что если один УС (здесь свет) уже полностью предсказывает появление БУС, то ничего не будет узнано о втором УС (здесь звук), который сопровождает первый УС. Блокировка является результатом других моделей, которые также основывают обучение на различии между предсказанным и фактически произошедшим[3].
Сравнение[править]
Некоторые утверждают, что блокировка демонстрирует, что организм не узнал связь между УС2 и БУС, но это не обязательно так. Например, после традиционной парадигмы блокировки УС2 не вызывает ответа (один). Однако, если ответ на УС1 гасится, организм начнет реагировать на УС2 один. Это демонстрирует, что связь между УС2 и БУС была изначально узнана, но по сравнению с более сильной предсказательной ценностью УС1 нет условного ответа. Однако, после гашения, УС2 действительно имеет больше предсказательной ценности, чем теперь погашенный УС1[4]. Тем не менее, этот результат не был воспроизведен в более позднем, похожем исследовании[5].
Обратная блокировка[править]
В обратной блокировке субъект сначала подвергается воздействию комбинированного стимула (УС1 и УС2 вместе), а только потом — УС1 один. В некоторых исследованиях на людях и животных, субъекты показывают снижение связи между УС2 и БУС, хотя эффект часто слабее, чем стандартный эффект блокировки, и исчезает при некоторых условиях. Этот эффект не предсказывается моделью Рескорла-Вагнера, хотя были предложены другие модели, которые его описывают.
Прочность эффекта[править]
Маэс и его коллеги сообщили о пятнадцати экспериментах, которые пытались воспроизвести эффект блокировки. Ни один из них не увенчался успехом, несмотря на использование процедур, хорошо установленных в предыдущей литературе[6]. Они утверждают, что предвзятость публикации могла создать ложную уверенность в прочности эффекта[7]. Однако Сото (2018) поставил под сомнение этот вывод, утверждая, что он является следствием типа стимулов, используемых в этих исследованиях, и показывает, как современные модели ассоциативного обучения могут предсказать эти результаты на основе этого наблюдения[8].
Источники[править]
- ↑ Джордан Питерсон Карты смысла. Архитектура верования. — Питер, 2019. — С. 768. — 991 с. — ISBN 978-5-4461-1117-6.
- ↑ Kamin, L.J. (1969). Predictability, surprise, attention and conditioning. In B.A. Campbell & R.M. Church (eds.), Punishment and aversive behavior, 279–96, New York: Appleton-Century-Crofts
- ↑ Bouton, M. E.(2007) Learning and Behavior: A Contemporary Synthesis Sunderland, MA: Sinauer
- ↑ Blaisdell, A., Gunther, L. & Miller, R. (1999). Recovery from blocking achieved by extinguishing the blocking CS. Animal Learning & Behavior, 27, 63-76.
- ↑ Holland, P. (1999). Overshadowing and blocking as acquisition deficits: No recovery after extinction of overshadowing or blocking cues. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 52B, 307-333.
- ↑ Skibba, Ramin (26 September 2016). «Psychologists fail to replicate well-known behaviour linked to learning». Nature. DOI:10.1038/nature.2016.20659. “In every case, they failed to observe a statistically significant blocking effect.”
- ↑ (2016) «The elusive nature of the blocking effect: 15 failures to replicate». Journal of Experimental Psychology: General 145 (9): e49–e71. DOI:10.1037/xge0000200. PMID 27428670.
- ↑ Soto, F. A. (2018). Contemporary associative learning theory predicts failures to obtain blocking: Comment on Maes et al.(2016). [1]
Ссылки[править]
 ↑ [+] | |
|---|---|
| Общие понятия |
Данные (метаданные) · Знания (документированные, метазнание, представление знаний, база знаний) · Идея · Онтология · Семантическая паутина |
| Жёсткие модели | |
| Мягкие методы | |
| Применения |
Экспертные системы · Интеллектуальный анализ данных · Извлечение информации · Виртуальные собеседники · Гибридные интеллектуальные системы |
| Экономические эффекты | |
| Психологические эффекты | |
|
Искусственный интеллект · Машинное обучение · Обработка естественного языка | |
 | Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Руниверсалис» («Руни», руни.рф) под названием «Эффект блокировки Камина», расположенная по адресу:
Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC BY-SA. Всем участникам Руниверсалиса предлагается прочитать «Обращение к участникам Руниверсалиса» основателя Циклопедии и «Почему Циклопедия?». |
|---|