Игротека

Материал из Циклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Файл:Игровое пространство Лунокот.jpg
Детская игровая зона «Лунокот» в кинотеатре «Хабаровск», г. Хабаровск, 2022

Игротека (библиотека игрушек, игровая библиотека, игрушкотека, людотека) — учреждение культуры, предоставляющее аудитории игрушки, настольные игры и игровые пространства.

Аудитория — это дети разных возрастов, но зачастую к ним может присоединяться и вся семья. Основные виды деятельности игротеки — это различные игровые практики непосредственно на месте, а также выдача игрушек и игр напрокат. Иногда работа таких пространств является безвозмездной, поскольку часто они имеют в первую очередь социальную, даже благотворительную направленность; в других случаях игрушки и игры предоставляются за плату.

Игротеки могут быть частными, государственными и пр.

Игротека (библиотека игрушек) может располагаться в школах и детских садах, развлекательных и социальных центрах, больницах, музеях и т. д., выполняя в зависимости от этого несколько разные функции[1]. Дети в этих пунктах могут играть самостоятельно или под руководством специалиста-игротехника[2].

Собрание библиотеки игрушек обычно включает в себя игрушки, головоломки и настольные игры, инвентарь для спортивных игр, компьютерные игры, игровые приставки, одежду для кукол, наборы для творчества.

Файл:Игровое пространство на выставке "Смешарики". 2023.jpg
Игровое пространство на выставке «Смешарики», 2023

Игротеки (библиотеки игрушек) способствуют развитию игровых навыков ребёнка, помогают ему социализироваться, если он играет в компании, обеспечивают детей постоянным разнообразием занятий и экономят финансы родителей, которым не надо постоянно покупать новые игрушки.

При поддержке ЮНИСЕФ библиотеки игрушек внедряются по всему миру в рамках различных проектов[3][4][5].

Этимология[править]

Французское слово «людотека» (ludothèque), которое иногда употребляется и в русском языке, образовано от латинского ludus («людус» — игра) и от греческого θήκη (thḗkē — собрание, хранилище)[6] .

Во франкоязычной среде может встречаться слово «жужутека» (в основном на юго-востоке Франции и в Квебеке). Термин, происходящий от французского слова joujou — игрушка, возник благодаря Лионской жужутеке, появившейся в 1972 году[7].

Файл:Игровой центр Лунокот.jpg
Детская игровая зона «Лунокот» в кинотеатре «Хабаровск», г. Хабаровск, 2022

Концепция[править]

Философ и историк Йохан Хёйзинга в своей книге Homo Ludens (с лат. — «Человек играющий») указывает на связь между игрой, историей и культурой. Культурная жизнь человека возникает из игры, а не наоборот, существует своего рода «игровой инстинкт».

Детская игра не эквивалентна игре взрослого, поскольку не является простым отдыхом. Взрослый, который играет, в целом отдаляется от реальности, а играющий ребёнок переходит к новым этапам освоения окружающего мира. Играя, ребёнок экспериментирует, создаёт различные ситуации, моделирует реальность и доминирует над ней. Он исследует мир, а также и себя: он справляется со своими тревогами, лучше познаёт себя. Всё это развивает его в эмоциональном, интеллектуальном и двигательном плане.

Основная идея игротек (библиотек игрушек) — научить ценить игрушки, а также игровую и творческую деятельность; стимулировать всестороннее развитие детей; пробудить интерес к такой форме культурных развлечений, которая способна преодолеть разрыв между поколениями; предложить детям возможность попробовать игрушки и игры перед их покупкой; отделить игровую ценность игрушки от её денежной или эмоциональной ценности, позволив ребёнку понять, что ему не нужно полностью владеть игрушкой и что он может получать удовольствие, делясь ею с другими; дать детям возможность с удовольствием общаться со взрослыми.

Игротека (библиотека игрушек) играет особенно большую роль для дошкольного образования, в рамках которого она является важным педагогическим инструментом.

История[править]

За рубежом[править]

Первая идея библиотеки игрушек возникла в 1934 году в Лос-Анджелесе, в годы Великой депрессии в США, чтобы решить проблему магазина игрушек, где дети из муниципальной школы воровали товары. В результате была создана служба аренды игрушек под названием Los Angeles Toy Loan, которая стала общественной организацией и функционирует по сей день[8].

Идея вновь возникла и приобрела популярность в Соединенных Штатах в 1960—1970-х годах с принятием программы компенсаторного обучения Head Start, направленной на повышение успеваемости и развитие интеллектуальных способностей учащихся из малообеспеченных семей и семей национальных меньшинств, а также других законов[9].

Рождаются функции игрушечной библиотеки: образовательная и лечебная. В 1987 году в Торонто, Канада, состоялся Международный конгресс игрушечных библиотек, где обсуждалась уместность названия «Библиотеки игрушек». Данная научная дискуссия побудило саму Канаду сменить название на Семейный ресурсный центр[8].

В Бразилии, в Сан-Паулу, в 1971 году был открыт центр Ассоциации родителей и друзей одаренных детей (APAE), где прошла большая выставка развивающих игрушек, ориентированная на родителей одаренных детей, специалистов и студентов. Поскольку эта выставка имела успех, APAE в 1973 году внедрила Систему ротации игрушек и педагогических материалов, пространство, получившее название «Игровая библиотека». В этом пространстве все игрушки были централизованы и начали использоваться по принципу циркулирующих библиотек. Первая бразильская библиотека игрушек появилась в 1981 году, в Эскола Индианополис в Сан-Паулу, ориентированная на игру и непосредственное обслуживание детей.

В 1984 году была создана Бразильская ассоциация библиотек игрушек (ABBri), ответственная за рост интереса к игрушкам и играм по всей Бразилии.

В 1994 году в сотрудничестве с Фондом ABRINQ была создана Библиотека игрушек Детского института Hospital das Clínicas медицинского факультета USP . Он был реализован в декабре 1994 года с целью упрощения процесса госпитализации детей. Можно считать, что это была первая больничная игрушечная библиотека, созданная с целью улучшения лечения и пребывания госпитализированных детей. В 1997 году исследователь Лу де Оливье, проходя стажировку в этом отделении, заметил важность Библиотеки игрушек и ее применение в обучении детей с нарушениями или без них. После этого она разработала исследование, кульминацией которого стал новый способ применения Библиотеки игрушек в качестве союзника в обучении. Этакая промежуточная библиотека игрушек между Hospitalar и просто для развлечения. В этом отношении она опубликовала несколько публикаций и прочитала лекции, а также создала курс для обучения учителей и родителей использованию игрушек и игр в качестве средства обучения детей, считающихся нормальными, чтению и письму, а также лечения детей с нарушениями обучения. Эта модель библиотеки игрушек успешно используется в нескольких подразделениях, как в клиниках, так и в школах.

С 1999 года библиотека игрушек HCFMUSP была реструктурирована, по-прежнему в партнерстве с ABRINQ, а также была создана мобильная библиотека игрушек, обеспечивающая отдых для детей, которые не могут встать с постели. В августе 2003 года в новом крыле МЦР была построена еще одна библиотека игрушек по тем же стандартам проекта. [10]

Даты появления первых игровых библиотек в мире:

В России[править]

Типы игротек[править]

Игротека (библиотека игрушек) может специализироваться на том или ином виде деятельности. Исходя из этого в мире выделяют как минимум три формата подобных организаций:

  • пространство для игры, куда приходят родители с детьми поиграть (в этом случае больше применимо наименование игротека);
  • пункт проката (тогда это в большей степени библиотека игрушек);
  • и, наконец, библиотека на колёсах для отдалённых территорий[14].

Некоторые игротеки (библиотеки игрушек), как и обычные библиотеки, ограничивают свою аудиторию в соответствии с возрастными рамками. Тогда игротека подразделяется на разные типы по возрасту: для детей младшего возраста, среднего возраста, подростков.

Иногда игротеки специализируются на определённых типах игрушек и игр (например, традиционные игры, видеоигры, конструкторы и т. д.).

Во французской исследовательской литературе выделяются следующие — наиболее характерные для страны — типы игротек (библиотек игрушек)[15]:

  • Игротеки, созданные в формате ассоциации — объединения для некоммерческих проектов (наиболее распространённая форма организации игротек во Франции)
  • Муниципальные
  • Имеется также небольшое количество частных игротек

По расположению:

  • Игротеки, расположенные в общественных и развлекательных центрах[15]
  • При предприятиях
  • При больничных учреждениях
  • При школах
  • При библиотеках

Также выделяются игротеки для детей с ограниченными возможностями — лекотеки[16].

Школьная библиотека игрушек[править]

Школьная библиотека игрушек располагается на территории учебных заведений. Например, Бразилии, такие типы библиотек функционируют в большинстве школ, где помимо игрушек педагоги стремятся обеспечить всестороннее развитие ребенка с помощью песен. Часто это воображаемый уголок строителя, уголок чтения. Это не просто место, заполненное игрушками и играми - это педагогический сектор, в котором уделяется особое внимание игре как основному методу формирования идентичности и самостоятельности детей младшего возраста. Педагоги отмечают, что пока ребенок играет, в этот приятный момент он будет приобретать различные навыки, выражать свои чувства, тренировать речь, обмениваться информацией и опытом с другими товарищами и, таким образом, всесторонне развиваться.

Больничная библиотека игрушек[править]

В больницах библиотеки игрушек призваны сделать пребывание ребенка в больнице менее травматичным, что, согласно современным медицинским исследованиям, положительно способствует выздоровлению пациентов.

Больничные игровые комнаты мало чем отличаются от школьных, поскольку в них предъявляются те же требования к взаимодействию, а также отдается приоритет играм ребенка. Дети, находящиеся или живущие в больницах, безусловно, имеют более травмированную эмоциональную систему, поэтому они имеют большую потребность и желание играть со своими семьями, часто более острое, чем у тех, кто находится за пределами больницы. Исходя из этого факта крайне важно, чтобы это пространство доставляло детям удовольствие, комфорт и безопасность.

В пространстве больничных библиотек игрушек, в большинстве случаев, помимо игрушек есть специальные устройства, электронное оборудование, детские произведения, такие как детские книги, компакт-диски и образовательные DVD для детей от 14 лет и старше. Помимо физического помещения, в библиотеке игрушек есть мобильное отделение, которое доставляет педиатрической медсестре игры, фильмы и игрушки.

По мнению бразильской исследовательницы Н. Куньи (2004)[17], больничная библиотека игрушек очень важна для больных детей, потому что:

  • приносит моменты радости и расслабления во время игры;
  • помогает сохранить эмоциональное здоровье детей;
  • способствует физическому, психологическому и социальному развитию детей;
  • уменьшаются травмы, поскольку игра способствует выздоровлению детей. Автор также сообщает, что библиотека считается идеальным местом для того, чтобы дети излили свои чувства после изнурительного и неизбежного лечения (такого, как, например, онкология) и это важно, поскольку в этом пространстве происходит обмен опытом с каждым другое.

К больничным библиотекам игрушек сформулированы требования:

  • Библиотека должна иметь хорошее освещение и достаточную вентиляцию;
  • В библиотеке также должны быть предусмотрены условия безопасности, такие как: высокие розетки, окна с решетками и предохранительными замками на шкафах, мебель должна иметь закругленные углы, помещения должны иметь умывальники и раковины, соответствующие потребностям и размерам детей младшего дошкольного возраста.
  • Форма и расположение Библиотека игрушек должна соответствовать целям данного лечебного учреждения

Существует и этические нормы больничных библиотек игрушек:

  • Важно, чтобы библиотека игрушек больницы была общепризнанным и уважаемым сектором, целью которого является установление благополучия и доброжелательных отношений с ребенком.
  • Как пространство благополучия, это место должно отдавать предпочтение свободной и спонтанной игре, чтобы дети чувствовали себя счастливыми и расслабленными. Проблемами неадекватного поведения должны заниматься специалисты.
  • Важно подчеркнуть, что специалисты по организации досуга, модераторы игр, игротехники и педагоги должны быть обучены осуществлению этой деятельности[17]. С 21 марта 2005 года законом Бразилии № 11104 [18] для больниц, оказывающих стационарную педиатрическую помощь, стало обязательным наличие библиотеки игрушек.

Лекотека[править]

 → Лекотека

Деятельность[править]

Игровая библиотека, как местный культурный центр, открытый для внешнего мира, способствует встречам и социальным связям. Будучи местом, где можно взять напрокат игры и игрушки, он делает свои развлекательные ресурсы доступными каждому. Будучи развлекательным центром, он позволяет любой аудитории, независимо от возраста и навыков игроков, провести подходящий и качественный досуг[19] .

Библиотеки игр и организаторы игр обеспечивают установку игровых площадок и консультируют по вопросам выдачи игр. Их присутствие облегчает вход в игру и обмены между участниками вокруг игровых объектов и правил игры.

Библиотечная классификация игр и игрушек[править]

Библиотеки игр или библиотеки игрушек содержат различные игры и разрозненные предметы, которые необходимо организовать логичным и эффективным образом, чтобы их можно было найти и иметь возможность одолжить их[20] в соответствии с их образовательными аспектами[21]. Многие из них используют рейтинговую систему ESAR.

Модель ранжирования ESAR была разработана доктором философии Дениз Гарон в конце 1970-х годов[22]. Система была впервые внедрена в различных библиотеках и библиотеках игрушек Квебека во время проекта, реализованного Centrale des Bibliothèques du Québec в 1980 году[23]. Сейчас он используется в 31 стране[24].

Эта система классифицирует игры по различным взаимодополняющим аспектам, представляющим когнитивные аспекты, аспекты, связанные с навыками, и поведенческие аспекты[25].

Во-первых, игры классифицируются в соответствии с преобладающей психической структурой, которую они требуют. В результате получается четыре (4) игровых категории[26]:

  • сенсомоторные упражнения,
  • символические игры,
  • конструктивно- собирательные игры
  • игры, соблюдающие правила .

Затем система определяет преобладающий тип навыка с помощью трех (3) наборов навыков: манипуляция-исследование, подражание и созидание.

Также система ранжирует игры по социальному участию. Социальное поведение определяется в соответствии с четырьмя уровнями[27]:

1. Одиночное поведение

2. Параллельное поведение

3. Конкурентное поведение

4. Кооперативное поведение .

Ассоциации игровых библиотек[править]

Международная ассоциация библиотек игрушек (ITLA), международная ассоциация библиотек игрушек, ежегодно организует конференции, встречи и тематические семинары, посвященные миру игр и библиотек игрушек. Она родилась в Турине в 1990 году по случаю 5-го международного конгресса игрушечных библиотек[28] .

В 2023 году он будет организован по континентальному принципу с тремя сетями: американской[29], азиатской[30] и европейской[31] .

Ассоциация французских Ludothèques (ALF) стремится объединять, представлять и поддерживать французские библиотеки игрушек и развлекательные структуры[32] . Созданная в 1979 году, сейчас она насчитывает около 800 организаций.

В России[править]

Библиотека игрушек как коммерческое предприятие успешно функционирует в Краснодаре[33].

Ссылки[править]

Источники[править]

  1. ↑ (2017) «Définition de la ludothèque - Association des Ludothèques Françaises». Association des ludothèques françaises. Проверено 2018-01-26..
  2. ↑ CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Aquariana, 2007.
  3. ↑ Библиотека игрушек – возможность для детей народности рома интегрироваться в образовательный процесс. ЮНИСЕФ (08 Октябрь 2018).
  4. ↑ Ольга Матвеева Детский замок чудес расположен в аг. Кировская Витебского района. Придвинье (20.12.2021). Проверено 22 сентября 2023.
  5. ↑ Досуг алтайских детей поможет организовать автобус-игротека. ИА REGNUM (25 мая 2009). Проверено 22 сентября 2023.
  6. ↑ Chiarotto, Annie. Les ludothèques. — Cercle de la librairie. — ISBN 2-7654-0463-1..
  7. ↑ Qui sommes nous. Quai des Ludes. Проверено 25 апреля 2023..
  8. ↑ 8,0 8,1 REVISITANDO A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA BRINQUEDOTECA Só Pedagogia.
  9. ↑ Moore, Julia E. A History of Toy Lending Libraries in the United States Since 1935. Kent State University master's thesis (1995). Проверено 23 мая 2010.
  10. ↑ APAEAbrinquedotecaMBAASó Pedagogia.
  11. ↑ 11,0 11,1 11,2 11,3 11,4 11,5 11,6 Chiarotto, Annie. Les ludothèques. — Cercle de la librairie. — ISBN 2-7654-0463-1.
  12. ↑ 12,0 12,1 12,2 Chiarotto, Annie. Les ludothèques. — Cercle de la librairie. — ISBN 2-7654-0463-1.
  13. ↑ Garon, Denise (1983). «Le système Esar : modalités d’application et traitement documentaire informatisé de jeux et jouets à la Centrale des bibliothèques du Québec». Documentation et bibliothèques 29 (1): 35. DOI:10.7202/1053645ar. ISSN 0315-2340. Проверено 2020-11-20.
  14. ↑ Екатерина Чинарова Игрушкотека: библиотеки игрушек в Австралии. Letidor (26 августа 2014). Проверено 20 сентября 2023.
  15. ↑ 15,0 15,1 Chiarotto, Annie. Les ludothèques. — Cercle de la librairie. — ISBN 2-7654-0463-1.
  16. ↑ Т.А. Сваталова, Е.П. Кудрявцева, Н.В. Штельвак Сотрудничество с родителями в условиях лекотеки // Специальное образование. — 2014. — № X.
  17. ↑ 17,0 17,1 CUNHA, Nylse. Brinquedoteca Um Mergulho no Brincar. 4° Edição. São Paulo: Editora Aquariana 2007
  18. ↑ Lei nº 11.104. www.planalto.gov.br. Проверено 28 декабря 2022.
  19. ↑ Système ESAR: Définitions : Jeu et Ludothèque. www.systeme-esar.org. Проверено 26 января 2018.
  20. ↑ Garon-Dupont, Denise (2018-12-10). «Le système ESAR : un concept nouveau de classification des jouets à l’intention des ludothécaires». Documentation et bibliothèques 25 (4): 189. DOI:10.7202/1054293ar. ISSN 2291-8949. Проверено 2020-11-20.
  21. ↑ Garon, Denise (1983). «Le système Esar : modalités d’application et traitement documentaire informatisé de jeux et jouets à la Centrale des bibliothèques du Québec» (fr). Documentation et bibliothèques 29 (1): 35. DOI:10.7202/1053645ar. ISSN 0315-2340. Проверено 2020-11-20.
  22. ↑ Garon-Dupont, Denise (2018-12-10). «Le système ESAR : un concept nouveau de classification des jouets à l’intention des ludothécaires». Documentation et bibliothèques 25 (4): 189. DOI:10.7202/1054293ar. ISSN 2291-8949. Проверено 2020-11-20.
  23. ↑ Garon, Denise (1983). «Le système Esar : modalités d’application et traitement documentaire informatisé de jeux et jouets à la Centrale des bibliothèques du Québec». Documentation et bibliothèques 29 (1): 35. DOI:10.7202/1053645ar. ISSN 0315-2340. Проверено 2020-11-20.
  24. ↑ Cégep de Sainte-Foy Template Sites généraux 2018v02. Проверено 14 novembre 2020.
  25. ↑ Garon, Denise (1983). «Le système Esar : modalités d’application et traitement documentaire informatisé de jeux et jouets à la Centrale des bibliothèques du Québec». Documentation et bibliothèques 29 (1): 35. DOI:10.7202/1053645ar. ISSN 0315-2340. Проверено 2020-11-20.
  26. ↑ Garon-Dupont, Denise (2018-12-10). «Le système ESAR : un concept nouveau de classification des jouets à l’intention des ludothécaires». Documentation et bibliothèques 25 (4): 194. DOI:10.7202/1054293ar. ISSN 2291-8949. Проверено 2020-11-20.
  27. ↑ Garon-Dupont, Denise (2018-12-10). «Le système ESAR : un concept nouveau de classification des jouets à l’intention des ludothécaires». Documentation et bibliothèques 25 (4): 195. DOI:10.7202/1054293ar. ISSN 2291-8949. Проверено 2020-11-20.
  28. ↑ ITLA (en-US). itla-toylibraries.org (2015-11-30). Проверено 12 июля 2023.
  29. ↑ America | ITLA (en-US). itla-toylibraries.org (2017-07-20). Проверено 12 июля 2023.
  30. ↑ Asia | ITLA (en-US). itla-toylibraries.org (2015-11-30). Проверено 12 июля 2023.
  31. ↑ ITLA European toy libraries Group (ETL) (anglais). Проверено 12 juillet 2023.
  32. ↑ Présentation de l’ALF – Association des Ludothèques Françaises. www.kananas.com. Проверено 12 июля 2023.
  33. ↑ Главная страница. Библиотека игрушек.
Рувики

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Рувики» («ruwiki.ru») под названием «Игротека», расположенная по адресу:

—«https://ru.ruwiki.ru/wiki/Игротека»

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.

Всем участникам Рувики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Игротека&oldid=2048127