Психические процессы

Материал из Циклопедии
(перенаправлено с «Познавательные процессы»)
Перейти к навигации Перейти к поиску

Психи́ческие проце́ссы — условное обозначение динамической характеристики психики человека. К психическим процессам, которые не доступны чувственному наблюдению, традиционно относят познавательные (ощущения, восприятие, память, воображение, мышление[1], внимание и речь[2]), волевые и эмоциональные процессы[3][4][5]. В структуру психики наряду с психическими процессами включаются такие психические явления, как психические состояния и психические свойства, а также психические образования (смыслы) и психологические факты (акты поведения, телесные процессы, продукты культуры)[5][6][7].

Психические процессы[править]

Изображение желудочковой системы головного мозга
Френологическая карта иллюстрирует тенденцию выводить те или иных характеристики или способности человека из наличия шишек (бугров) на поверхности черепа.

История изучения[править]

 → Антилокализационизм

Вопрос о соотношении и взаимосвязи психических и физических явлений называется в философии психофизической проблемой[8]. В рамках средневековой религии и религиозной философии психические способности рассматривались как специальные формы существования духа или как «способности». Ведущими способностями были способность восприятия или воображения, рассуждения и памяти. Предполагалось, что три этих способности были локализованы в жидкости, заполняющей три «мозговых желудочка». Впоследствии идеи о локализации психики, психических процессов или способностей высказывались Рене Декартом, полагавшим, что «седалищем» души является шишковидная железа или эпифиз. Поиски точного места локализации тех или иных психических функций на поверхности головного мозга в начале XIX века были предприняты Францем Йозефом Галлем — основателем френологии[9][10].

Обнаружение Полем Брока центра моторной организации речи и Карлом Вернике центра усвоения и понимания устной и письменной речи привело к воодушевлению психиатров и неврологов, стремившихся создать карту всех психических функций. Но впоследствии детальный анализ фактов клинических наблюдений показал, что прямое отнесение сложных психических процессов к ограниченным участкам неокортекса не имеет оснований. Кризис представлений о прямой локализации психических функций привёл к появлению антилокализационизма — совокупности концепций, утверждающих идею о том, что психические процессы являются функцией всего мозга в целом. Этих взглядов придерживались психолог Карл Лешли и неврологи Курт Гольдштейн и Константин Монаков. Это направление также было впоследствии подвергнуто критике, в связи с тем что гистологические исследования мозговой ткани показали неоднородность и дифференцированность различных областей мозга. Поэтому распространённым взглядом в конце XX — начале XXI веков является идея о том, что функционирование психических процессов осуществляется по принципу рефлекторного кольца и обеспечиваются интегративной деятельностью головного мозга[9][10].

Собственно из психических процессов первым началось изучение процесса познания и функционирования познавательных процессов, которые занимали центральное место в исследованиях экспериментальной психологии конца XIX века[10]. Основатель экспериментально-психологической лаборатории в Лейпциге — Вильгельм Вундт допускал возможным объективное исследование лишь низших психических процессов: ощущений и элементарных чувств. Высшие психические процессы — мышление и воля, являвшиеся атрибутами непознаваемой души, в принципе не могли быть объяснены и изучены научным методом, а могли быть только описаны наряду с культурой, мифами, ритуалами и обычаями[8][11][12].

В начале XX века после утверждения бихевиоризма в американской психологии изучение ненаблюдаемых феноменов (психики, сознания) было приостановлено, взамен чего стало изучаться поведение. Изучением психических познавательных процессов и влияния эмоций и мотивации на процесс познания занималась советская психология, давшая материалистическую трактовку понятиям «психика» и «сознание». А с 1950-х годов к изучению психических познавательных процессов присоединились представители когнитивной психологии, привлекающие к исследованиям широкий круг учёных, начиная от лингвистов и заканчивая нейрофизиологами[10][11][13].

Психические явления: процессы, состояния и свойства[править]

 → Бессознательное

Разделение психики по длительности протекания её явлений на психические процессы, состояния и свойства условно и подвергалось критике за механическое расчленение живого психического процесса[10][14]. Если понятие «психический процесс» подчёркивает процессуальный, динамический характер психического явления[4], то психическое состояние отражает относительную устойчивость исследуемого явления и его повторяемость. К психическим состояниям относят настроение, аффект, тревогу, фрустрацию, стресс, утомление и прочее. Психическое свойство, как наиболее устойчивое психическое явление характеризуется внеситуативностью и закреплённостью в структуре личности, и к нему относят темперамент, характер, способности[5][6][7].

Психические процессы, как и все психические явления, характеризуются непосредственной представленностью субъекту, то есть они происходят как будто бы «внутри» сознания человека и непосредственно ему открываются. Хотя, как отмечал советский психолог Сергей Леонидович Рубинштейн, «психические процессы — это не то, что первично осознаётся, а то, посредством чего нечто — предмет — осознаётся»[10]. Психические процессы действуют не только на уровне сознания, они могут функционировать без контроля сознания и быть неосознаваемыми[8][15]. При этом осознание и сознавание психических процессов может вносить значительные изменения в их протекание[9]. Тем не менее, психические процессы человека являются регулируемыми действиями или операциями, способами управления которыми индивид овладевает и направляет их на решение собственных жизненных задач[10].

Все процессы познания, будь то восприятие или мышление, направлены на тот или иной объект, который в них отражается: мы воспринимаем что-то, думаем о чём-то, что-то себе представляем или воображаем. Вместе с тем воспринимает не восприятие само по себе, и мыслит не сама по себе мысль; воспринимает и мыслит человек — воспринимающая и мыслящая личность. Поэтому в каждом из изученных нами до сих пор процессов всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к объекту, сознания к предмету.
 — Сергей Леонидович РубинштейнОсновы общей психологии

При анализе психических процессов существует антисубъектная и субъектная позиции, смысл первой из которых сводится к утверждению самостоятельности психических процессов и их отделённости от личности человека. Ярким примером данных представлений является идея функционалистской психологии о том, что воспринимает или мыслит восприятие либо мышление. В рамках же субъектного понимания психических процессов полагается, что психический процесс «как орган индивидуальности» выступает средством воздействия человека на мир и самого себя. Стоит отметить, что антисубъектность в отношении к психическим процессам может выражаться и в приписывании психики или субъектности не организму человека в целом, а его части, например, головному мозгу[5][10][16][17]. Подобные взгляды формулируются в тезисах о том, что «мозг мыслит», «мозг воспринимает», «мозг чувствует», «мозг желает» и прочее[18][19][20].

Проблемы психических процессов[править]

 → Высшие психические функции

Вопрос соотношения психических и физиологических процессов именуется психофизиологической проблемой, решение которой сводится к тому, что психические и физиологические процессы являются двумя сторонами единого процесса жизнедеятельности человека[8]. Стоит отметить, что вопрос о врождённости / прижизненности формирования психических процессов не является решённым в мировой психологии окончательно. Но в рамках советской и российской психологии психические процессы полагаются прижизненно формирующимися «внутренними» действиями[8][10]. Поэтому изучение психических процессов и психической деятельности подобным образом требует изучения формирования соответствующих психических явлений[16].

Огромный вклад в решение вопроса прижизненного формирования психических процессов внёс Лев Семёнович Выготский[21], который подразделял психику и психические процессы на натуральные и высшие психические функции. В данном контексте натуральные психические функции, общие для животных и человека, качественно изменяются у человека, живущего в социуме, превращаясь в высшие психические функции. Высшие психические функции являются «внутренними» действиями социальными по своему происхождению, произвольными по способу своего осуществления и опосредствованными по своему психологическому строению. Прижизненное освоение человеком своих психических процессов происходит в ходе социального взаимодействия и усвоения культурных способов действия и общения[22][23].

Огромный вклад в решение проблемы связи головного мозга и психических процессов внёс советский психолог и один из основателей нейропсихологии — Александр Романович Лурия. Александр Лурия выдвинул и обосновал теорию динамической локализации психических функций, согласно которой в головном мозге выделяется три основных «блока», обеспечивающих психическую деятельность[9][24]:

  • Первый — энергетический — блок тонуса постоянно поддерживает оптимальный тонус коры головного мозга и даёт возможность длительное время сохранять возбуждения. В этот блок, работа которого носит модально-неспецифический характер, входят гипоталамус, зрительные бугры, ретикулярная формация и лимбическая система.
  • Во второй — приёма, переработки и хранения информации — блок входят теменная, затылочная и височная доли головного мозга. Работа этого блока направлена на воспринимание зрительной, слуховой и тактильной информации, её переработки (кодирования) и сохранения. При этом каждая зона коры имеет иерархическое строение, в которой информация от рецепторов поступает в первичные (проекционные) зоны, где высокоспециализированными нейронами осуществляется анализ информации, синтез же информации происходит во вторичных зонах.
  • Третий блок, осуществляющий программирование, регуляцию и контроль деятельности, включает в себя передние отделы больших полушарий и лобные доли. Поражение этих отделов головного мозга демонстрировало невозможность людьми удерживать свои намерения, сохранять сложные программы действий, тормозить не соответствующие программам импульсы и регулировать деятельность, подчинённую этим программам.

Нейропсихологические исследования показали различия в роли срединных мозговых структур у детей и взрослых, что позволило выявить не только прижизненное установление взаимосвязей отдельных психических процессов, но и онтогенетическое развитие взаимосвязи отдельных мозговых структур[24]. Также распространено представление о связи скорости психических процессов (динамического аспекта психики) с работой неспецифических структур головного мозга, у человека, в частности — коркового уровня (медиобазальные отделы коры лобных и височных отделов мозга)[4].

Психические процессы как единство познания, эмоции и воли[править]

 → Воля (психология)

Психические процессы подразделяются на познавательные (когнитивные), эмоциональные и волевые (конативные) процессы, иногда из волевой сферы особо выделяют мотивацию[5][6][7]. Советский психолог и философ Сергей Леонидович Рубинштейн подчёркивал условность различения познавательных, эмоциональных и волевых процессов, каждый из которых может быть и, как правило, бывает и интеллектуальным, и эмоциональным, и волевым. То есть речь должна идти о характеристике единых и в то же время многообразных психических процессов по преобладающему в каждом таком процессе когнитивного, эмоционального или волевого компонента[10]. Впоследствии от тривиального членения психики Сергей Леонидович Рубинштейн отказался, перейдя к двучленному делению психического на интеллектуальные и аффективные процессы[16].

Сводная таблица психических процессов
Психические процессы
Познавательные процессы Ощущения Память Внимание Восприятие Воображение Мышление Речь
Эмоциональные процессы Ситуативные эмоции Аффекты Настроение Чувства
Волевые процессы Целеполагание Борьба мотивов Принятие решения Поступок

Психика человека развивается как результат практического взаимодействия с миром, где психические процессы являются «сублимированными» внешними действиями. Таким действием, например, для памяти является мнемическое действие, направленное на запоминание материала, для мышления — это умственные действия, направленные на выяснения отношений между объектами в связи с решением человеком его на­сущных проблем, а для эмоций — это переживания, кото­рые, с одной стороны, выявляют субъективные отношения человека к чему-либо, а с другой стороны — восстанавливают его душевное равновесие[25].

Основными характеристиками психических процессов является их прижизненное развитие, целостность, активность, произвольность, опосредствованность и предметная отнесённость. На основе этих положений в советской и российской психологии установилась тенденция исследования психических процессов в ходе их целенаправленного формирования[9][25]. Примером реализации этих идей на практике является разработанная психологом Петром Яковлевичем Гальпериным теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий[8].

Организация познавательных процессов[править]

Если познавательные процессы традиционно классифицируются на семь когнитивных процессов, то эмоциональные или аффективные процессы подразделяются на ситуативные эмоции, эмоциональный фон (настроение), аффекты и чувства. Волевой процесс включает в себя ряд фаз, начиная от постановки цели, сомнений и заканчивая принятием решения и исполнением действия[10][26]. Особо стоит отметить, что некоторые российские психологи (Анатолий Геннадьевич Маклаков, Владимир Дмитриевич Шадриков) рассматривают представления не как психическое образование на стыке памяти и воображения[6][9][10], а нетрадиционно — как самостоятельный психический познавательный процесс[27][28].

Российско-американский психолог Лев Маркович Веккер подразделял познавательные процессы на собственно познавательные (ощущения, восприятие, мышление) и сквозные (память, внимание, воображение, речь), которые интегрируют процесс взаимодействия человека со средой не только на когнитивном, но и на эмоциональном и регулятивном уровнях. Организация познавательных процессов, по мнению Льва Веккера, осуществляется на образном и мыслительном уровнях, связующим звеном между которыми являются представление[14].

Поскольку представления воплощают в себе один из видов памяти … то представления есть необходимое посредствующее звено, смыкающее первосигнальные психические процессы, организованные в форму образов различных видов, и второсигнальные мыслительные или рече-мыслительные психические процессы, составляющие уже «специально человеческий» уровень психической информации.
 — Лев Маркович ВеккерПсихика и реальность

Другую концепцию организации познавательных процессов предложил Борис Фёдорович Ломов. Советский психолог рассматривал познавательные процессы как трёхуровневую организацию, которая также базируется на противопоставленности образа и понятия[5]. На уровне ощущений и восприятия образ отдельных свойств предметов и образ целостного предмета соответственно возникают в процессе непосредственного взаимодействия человека с окружающим миром. На уровне представлений образы являются вторичными, актуализированными прошлым опытом, что позволяет регулировать не только актуальные действия, но и потенциальные. На речемыслительном уровне образы связываются с мыслью, с понятием, что позволяет человеку выйти за пределы индивидуального опыта. Весьма значимой является идея Бориса Ломова о том, чтобы рассматривать психику как неаддитивную систему, где качество психики больше суммы качеств отдельных психических процессов[29].

Литература[править]

  • Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Под общей редакцией А. В. Либина. — Москва: Смысл, 1998. — 679 с. — ISBN 5-89357-041-3.
  • Лидерс А. Г., Фролов Ю. И. Формирование психических процессов как метод исследования в психологии. — Москва: Издательство МГУ, 1991. — 61 с. — ISBN 5-211-02204-1.
  • Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы: в 2-х томах. — Москва: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1963—1970.
  • Медведев Н. В. Психические явления в свете науки. — Москва: Госполитиздат, 1959. — 68 с.
  • Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — Москва: Издательство МГУ, 1985. — 190 с.
  • Сперанский В. Н. Внутренняя секреция и психические процессы / С предисловием профессора В. П. Осипова. — Киев: б. и., 1927. — 136 с.
  • Управляемое формирование психических процессов / Под редакцией профессора П.Я. Гальперина. — Москва: Издательство Московского университета, 1977. — 198 с.
  • Чуприкова Н. И. Психика и психические процессы : система понятий общей психологии. — Москва: ЯСК, 2015. — 606 с. — ISBN 978-5-94457-229-5.

Примечания[править]

  1. ↑ Психические познавательные процессы // Военно-психологический словарь-справочник / Под общей редакцией Ю. П. Зинченко. — Москва: ИД Куприянова / Общество психологов силовых структур, 2010. — С. 212—213. — 592 с. — ISBN 978-5-904581-04-6.
  2. ↑ Немов Р. С. Процессы познавательные (процессы психологические) // Психологический словарь. — Москва: ВЛАДОС, 2007. — С. 320. — 560 с. — ISBN 978-5-691-01515-1.
  3. ↑ Петровский А. В. Психические процессы // Общая психология. Словарь / Под редакцией А. В. Петровского. — Москва: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с. — ISBN 5-9292-0137-4.
  4. ↑ 4,0 4,1 4,2 Процесс психический: характеристика динамическая // Словарь практического психолога / Составитель С. Ю. Головин. — Минск: Харвест, 1998. — ISBN 985-433-167-9.
  5. ↑ 5,0 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 Диянова З. В., Щёголева Т. М. Общая психология. Краткий курс. — Иркутск: Издательство ИГУ, 2023. — 272 с. — ISBN 978‐5‐9624‐2210‐7.
  6. ↑ 6,0 6,1 6,2 6,3 Общая психология / Под редакцией А. В. Петровского. — Москва: Просвещение, 1976.
  7. ↑ 7,0 7,1 7,2 Психология общая // Словарь практического психолога / Составитель С. Ю. Головин. — Минск: Харвест, 1998. — 799 с. — ISBN 985-433-167-9.
  8. ↑ 8,0 8,1 8,2 8,3 8,4 8,5 Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. — Москва: АСТ, 2008. — 351 с. — ISBN 978-5-17-049383-8.
  9. ↑ 9,0 9,1 9,2 9,3 9,4 9,5 Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. — Санкт-Петербург: Питер, 2006. — 320 с. — ISBN 5-94723-559-5.
  10. ↑ 10,00 10,01 10,02 10,03 10,04 10,05 10,06 10,07 10,08 10,09 10,10 10,11 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — Москва: Питер, 2002. — 720 с. — ISBN 5-314-00016-4.
  11. ↑ 11,0 11,1 Мироненко И. А. Российская психология в пространстве мировой науки. — Санкт-Петербург: Нестор-История, 2015. — 304 с. — ISBN 978-5-4469-0721-2.
  12. ↑ Величковский Б. М. Когнитивная наука: основы психологии познания: в 2 томах. Том 2. — Москва: Смысл, 2006. — 432 с. — ISBN 5-89357-218-1.
  13. ↑ Величковский Б. М. Когнитивная психология. БРЭ (2022-05-24). Проверено 22 июня 2025.
  14. ↑ 14,0 14,1 Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Под общей редакцией А. В. Либина. — Москва: Смысл, 1998. — 679 с. — ISBN 5-89357-041-3.
  15. ↑ Немов Р. С. Процессы когнитивные бессознательные // Психологический словарь. — Москва: ВЛАДОС, 2007. — С. 320. — ISBN 978-5-691-01515-1.
  16. ↑ 16,0 16,1 16,2 Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. — Санкт-Петербург: Питер, 2003. — ISBN 5-318-00720-1.
  17. ↑ Личность и бытие: субъектный подход / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. В. Знаков, З. И. Рябикина. — Москва: Издательство «Институт психологии РАН», 2008. — ISBN 978-5-9270-0136-1.
  18. ↑ Сигман М. Тайная жизнь мозга. Как наш мозг думает, чувствует и принимает решения. — Москва: Эксмо, 2019. — ISBN 978-5-04-097636-2.
  19. ↑ Краус Н. Мозг слушает. — Москва: Corpus, 2023. — ISBN 978-5-17-146285-7.
  20. ↑ Кричлоу Х. Мозг воспринимающий. — Москва: Эксмо, 2022. — ISBN 978-5-04-170834-4.
  21. ↑ Веракса Н. Е. Методологические основы психологии. — Москва: Академия, 2008. — 240 с. — ISBN 978-5-7695-4756-0.
  22. ↑ Хомская Е. Д. Высшие психические функции // Общая психология. Словарь / Под редакцией А. В. Петровского. — Москва: ПЕР СЭ, 2005. — С. 5—9292-0137-4.
  23. ↑ Радзиховский Л. А. Натуральные психические функции // Общая психология. Словарь / Под редакцией А. В. Петровского. — Москва: ПЕР СЭ, 2005. — С. 5—9292-0137-4.
  24. ↑ 24,0 24,1 Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — Москва: Издательство МГУ, 1985.
  25. ↑ 25,0 25,1 Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — Санкт-Петербург: Речь, 2010. — ISBN 5-9268-0184-2.
  26. ↑ Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции: конспект лекций. — Москва: Издательство Московского университета, 1971. — 38 с.
  27. ↑ Маклаков А. Г. Представление // Общая психология. — Санкт-Петербург: Питер, 2008. — С. 230—242. — ISBN 978-5-272-00062-0.
  28. ↑ Шадриков В. Д. Способности представления (представление как психический процесс) // От индивида к индивидуальности : введение в психологию. — Москва: Институт психологии РАН, 2009. — ISBN 978-5-9270-0162-0.
  29. ↑ Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Ответственные редакторы Ю. М. Забродин, Е. В. Шорохова. — Москва: Наука, 1984. — 444 с.
Знание.Вики

Одним из источников, использованных при создании данной статьи, является статья из википроекта «Знание.Вики» («znanierussia.ru») под названием «Психические процессы», расположенная по следующим адресам:

—«https://baza.znanierussia.ru/mediawiki/index.php/Психические_процессы»
—«https://znanierussia.ru/articles/Психические_процессы»

Материал указанной статьи полностью или частично использован в Циклопедии по лицензии CC-BY-SA 4.0 и более поздних версий.

Всем участникам Знание.Вики предлагается прочитать материал «Почему Циклопедия?».

Источник — http://cyclowiki.org/w/index.php?title=Психические_процессы&oldid=2426049