Медиадидактика

Материал из Циклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Медиадидактика (англ. media didactics) — раздел дидактики, который изучает закономерности использования средств массовой коммуникации в учебном процессе с опорой на медиаисточники\и использованием медиапродуктов с целью развития медиаграмотности и медиакомпетентности. Медиадидактика — составляющая медиапедагогики / медиаобразования, разрабатывает и изучает технологии использование медиа с образовательной целью. Область применения — образовательные учреждения. Технологии медиадидактики применяются в течение всей жизни — с раннего детства, мв школьном и вузовском образовании, в непрерывном образовании и самообразовании

Описание[править]

Современные медиа — каналы распространения информации — разделены на несколько групп: визуальные (печатные издания), аудиальные (радиоканалы), аудиовизуальные (телевидение), смешанные (сетевые). Функции средств массовой информации: информационная, влияния, оценочная, познавательно-просветительская и гедонистическая (развлекательная) (И.Дзялошинский, 2011) ориентируют на конкретные приемы и формы работы с массово-коммуникационными источниками и благодаря этому достигают одновременно учебно-методических и познавательно-воспитательных результатов.

Исследователи отмечают, что современному обществу нужны медиакомпетентные специалисты, которые могли бы идти в ногу с темпами технического развития и социальных изменений, с помощью новых медиа отслеживать старение знаний в связи с изменением научных и социальных парадигм, обогащать себя актуальной информацией и знаниями с помощью средств медиаобразования. Медиадидактика, ее составляющие ориентируют на продуктивные формы обучения, которые развивают индивидуальность личности, самостоятельность мышления, стимулируют творческие способности через непосредственное вовлечение в творческую деятельность, восприятия и усвоения знаний о медиакультуре.

Медиаобразование — как инструмент поддержки демократии — ориентирует гражданина любой страны мира на свободное самовыражение и права на информацию, которая является частью основных прав каждого члена общества.

Массовое медиаобразование в современном мире рассматривается как процесс развития и саморазвития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, развития творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучение различных форм самовыражения с помощью медиатехники. А. В. Федоров отмечает, что приобретенная в процессе медиаобразования медиаграмотность / медиакомпетентность помогает человеку активно использовать возможности информационного поля телевидения, радио, видео, кинематографа, прессы, Интернета, помогает\ лучше понять язык медиакультуры.

Дидактика медиа предполагает, что выбор учебной среды — особенно решение нетехнических СМИ, с одной стороны, и технических или электронных СМИ — связан с их собственными целями, содержанием и методами обучения. В некоторых сферах культуры это предположение отвергается, часто существуют несколько средств массовой информации для одной и той же цели. Учитель, как часть урока, может предоставить компактное количество доступной информации Преподаватель высшей школы сам выбирает материал, необходимый для того, как донести тему — читать текст или показывать видео YouTube. Медиадидактика (дидактика средств массовой информации) обеспечивает критерии того, как каждый из этих средств массовой информации может быть использован в данном контексте и как он должен быть обработан

См. также[править]

Литература[править]

 
Профессиональные
проблемы

НовостиРепортажНаписаниеЭтика (журналистика чековой книжки) • ОбъективностьЦенностиАтрибуцияДиффамацияРедакционная независимостьОбразованиеНовые СМИКодекс профессиональной этики журналиста Другие темы

Жанры

Пропагандистская журналистикаГражданская журналистикаПубличная журналистикаГонзо-журналистикаДрон-журналистикаЖурналистика одного взглядаЖурналистские расследованияЛитературная журналистикаМузыкальная журналистикаТелекритикаДеловая журналистикаПовествовательная журналистикаНовая журналистикаНовые медиаПублицистикаВизуальная журналистикаНаблюдательная журналистикаРазоблачительная журналистикаМеждународная журналистикаНаучная журналистикаМедицинская журналистикаСкриншот-журналистикаТрэвел-журналистикаЧурналистика

Социальные
воздействия

Формирование общественного мнения («мягкая» пропаганда) • Четвёртая властьСвобода массовой информацииРазвлекательно-информационная программаПредвзятость СМИПятая властьPRСоциальные медиаМедиаграмотностьМедиадидактикаМедиакритикаМедийный образМодель привратникаПропагандаРоль СМИ в недемократических странахСлив информацииЖёлтая журналистикаСМИ в политической системе

СМИ

ГазетаЖурналИнформационное агентствоВещательная журналистикаИнтернет-журналистикаФотожурналистикаАльтернативные медиа

Роли

ЖурналистРепортёрРедакторДата-журналистРесторанный критикКолумнистИнтервьюерКомментаторПресс-секретарьФотографВедущий новостейМедиа-магнатМетеоролог

Телевизионные приёмы

ИнтервьюМонтажОзвучкаРабота под прикрытиемСкрытая камераТелемостТок-шоу

Мероприятия

БрифингПресс-турПресс-конференция

Профессиональный жаргон

Говорящая головаДжинсаИнфотейнментКабинетные стратегиМедиаПилотный выпускПресс-клиппингПрощалкаСинхронСтендапТассовкаLate night showТелекиллерФейк

Теории и учебники

Азбука медиаДвуступенчатая модель ЛазарсфельдаИнформационное обществоКонгломерация СМИНормативные теории масс-медиа Дэниса Маккуэйла

Мемы

Лицензия на отстрел журналистовЯ хренею, дорогая редакция